有關(guān)改進小學作文教學的幾點意見-資料下載頁
2025-03-22 13:52本頁面
【正文】 文，又要顧及人。既要批文章，又要批思想。批語應使學生看到自己文章的不足，又能保持寫好文章的信心。要對學生文章成功之處給予恰到好處的表揚，對其失敗之處給予必不可少的批評。不能無原則表揚，也不能粗暴批評，使學生看了表揚不致昏頭轉(zhuǎn)向，看了批評不致一蹶不振。批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。 五、作文講評 作文評講要以批改為基礎，發(fā)展學生的認識和表達生活的能力，一般的過程是：面上表揚——提出一點不足——重點解決不足。在此我們重點介紹分組互批法中使用的講評方法，可以有以下幾種: 學生點評。將全班學生分成人數(shù)相等的小組，批改完按要求填寫“作文評改記錄表”( 內(nèi)容包括作文題目、習作者、評改日期、評改人、錯別字、語病、主要優(yōu)缺點、內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、卷面等分項得分欄，綜合得分等) 。并全組推選出本組范文，由組長執(zhí)筆，全體組員共同討論，給范文寫出評語，準備宣讀,此為“一評”。范文點評。分組互批結(jié)束后，由組長在講臺上朗讀本組范文并闡述本組評改意見及得分。再讓下面的同學議論評語是否恰當、中肯，得分是否合理。教師點評是以肯定小組意見為主，抓住文章及評改意見的主要優(yōu)缺點進行評議，不必面面俱到。此為“二評”。上述環(huán)節(jié)結(jié)束后要進行反饋交流，把作文本連同“評改記錄表”還作者。作者認真閱讀“評改記錄表”及評語，寫出后記，總結(jié)文章得失。也可針對評語提出自己的不同意見，與評改者進行討論。改后總評。反饋交流結(jié)束后，由科代表將作文及“評改記錄表”收交老師。教師仔細審閱后，整理出這次寫作及評改的情況，總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績，指出存在的問題及改進辦法，以供下次寫作及評改時借鑒。同時結(jié)合優(yōu)秀評語，再次對評語寫作進行指導。此為“三評”。六、作文測試重視對學生習作測評，每學期至少2次。具體占總分比例是否為：低年級寫話為20℅，中年級習作為30℅，高年級為40℅。
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