教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材梳理-資料下載頁(yè)
2025-03-22 14:35本頁(yè)面
【正文】 二）單元特點(diǎn) 教材選用的觀察活動(dòng)、觀察活動(dòng)所及的內(nèi)容對(duì)象，是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的良好載體，但不是惟一載體?？梢允俏伵＃部梢允翘锫?，可以是螞蟻，也可以是別的昆蟲。蝸牛的教學(xué)目的并不是要認(rèn)識(shí)蝸牛，這沒(méi)有多大意義，真正意義在于以課堂上指導(dǎo)孩子們觀察蝸牛的活動(dòng)，使他們獲得觀察動(dòng)物的經(jīng)歷，以此來(lái)影響他在課外自己來(lái)尋找另外一種小動(dòng)物的活動(dòng)；送螞蟻回家活動(dòng)中，螞蟻的家在哪里？這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的觀察和發(fā)現(xiàn)；觀察蝸牛殼，學(xué)生提出我的頭旋兒是左旋還是右旋、排水時(shí)旋渦是左旋還是右旋的等新問(wèn)題……這是我們科學(xué)教育所期待的遷移，要給這樣的問(wèn)題、這樣的孩子以鼓勵(lì)。因?yàn)椴还苁呛⒆拥挠^察還是成人的科研領(lǐng)域，正是各種各樣的問(wèn)題引領(lǐng)著觀察研究活動(dòng)向著更深入處、更廣闊處拓展的。（三）單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生們將通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要。對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。教學(xué)策略：注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。（四）單元知識(shí)點(diǎn)及訓(xùn)練重、難點(diǎn)單元知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)和死亡的過(guò)程，會(huì)繁殖它們的后代。動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。生命體具有一些基本的特征—都是由物質(zhì)構(gòu)成的，有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖。單元重、難點(diǎn)：在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。（五）思考知識(shí)鞏固的有效形式?！秳?dòng)物》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述所觀察到的動(dòng)物形態(tài)，繼續(xù)用維恩圖這種工具概括動(dòng)物之間的相同和不同，直至找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
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