教科版三年級科學上冊螞蟻教學設計-資料下載頁
2024-11-04 07:14本頁面
【正文】 排學生進行第一次對螞蟻的觀察。結(jié)果有觀察小組非但沒能觀察清楚螞蟻，反而在忙亂地捉爬來爬去的螞蟻。觀察活動失敗后，我讓學生自己找出失敗原因，探究解決問題的方法，然后進行第二次觀察嘗試。成功后，再讓學生觀察螞蟻的身體特點。通過這一系列學生活動，提供給學生較多的探究、研討和動手的機會，使學生成為學習的主人。這樣的教學設計，以探究式學習為主，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在探究中解決問題，從而培養(yǎng)學生的探究能力。第五篇：教科版三年級上冊螞蟻教學設計《螞蟻》教學設計教學目標，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，使學生享受到探究活動帶來的成功的喜悅，培養(yǎng)學生的探究能力。教學重難點學會觀察，想辦法解決觀察過程中的問題，讓學生了解螞蟻的身體特點和活動規(guī)律。教學過程一、故事引入，創(chuàng)設情境并導入新課，大力士比賽故事引入動物王國里評選大力士，參賽的有大象、獅子、老虎，還有螞蟻。你知道最后評出的大力士是誰嗎？ 生猜測，師揭曉謎底：螞蟻。介紹螞蟻師：別看螞蟻很小，但是它們力大無比。根據(jù)力學家測定，一只螞蟻能夠舉起超過自身體重400倍的東西，還能夠拖運超過自身體重1700倍的物體。從相對力氣這個角度來看，螞蟻是當之無愧的大力士。，認識螞蟻這種小動物。板書：螞蟻二、初步了解螞蟻視頻介紹螞蟻的類型及特點師介紹：螞蟻是一種社會性昆蟲……三、觀察螞蟻的生活：關于螞蟻你想知道些什么？想要解決這些問題，我們需要怎么做？ ？同學們的方法可真不少，我們可以用面包屑和白糖作為誘餌，放在螞蟻窩的周圍，把螞蟻從窩中引出，在螞蟻搬運食物的過程中，去觀察螞蟻。？遇到食物時的反應如何搬運食物怎樣交流信息其它發(fā)現(xiàn)，并提出要求：（1）靜靜地觀察螞蟻，請別碰到螞蟻的身體。（2）觀察完及時填寫記錄表。師：下面我們就分小組到教室外，校園里去尋找螞蟻、觀察螞蟻。（1）在哪里找到螞蟻的（2）交流發(fā)現(xiàn)小結(jié)四、觀察螞蟻的身體我們把螞蟻帶到了課堂上，螞蟻的身體這樣小，還到處爬動，很難觀察。怎么解決觀察難題呢？交流方法，認識昆蟲盒。師：老師這里有個昆蟲盒，用它來限制螞蟻活動空間,把小螞蟻放在里面，它就不會到處亂跑了,它還有個奇特功能，上面有個放大鏡，可以幫我們更清晰的觀察螞蟻的身體。提出觀察要求：（1）按一定的觀察順序，仔細觀察。（2）邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部分？螞蟻身體每部分有哪些特點？（3）觀察完后填寫觀察結(jié)果：螞蟻的身體分為、三部分。部長有一對。部有 對足。學生積極交流自己的觀察結(jié)果。（1）教師引導學生說出昆蟲的身體結(jié)構(gòu)。教師小結(jié)：像螞蟻一樣身體由頭、胸、腹三部分組成，頭部有一對觸角，胸部長有三對足的蟲子，我們叫它昆蟲。（2）板書：頭、胸、腹，一對觸角，三對胸足。（3）師：你還有什么其它發(fā)現(xiàn)呢？誰來說一說？ 科學家一直用畫圖的方式幫助他們觀察動物或植物。一般先畫出動物或植物的主要開關，然后畫出各個部分，記下看到的每一個細節(jié)，最后做上標記。五、拓展，了解了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，它是怎么搬運食物的？和她一樣的昆蟲都有哪些呢？我們就一起來看看。，請同學們下課以后查閱資料，了解更多有關螞蟻的知識。板書設計螞蟻 頭、胸、腹觸角（一對）、足（三對）教學反思完成校內(nèi)研究課任務后，我總結(jié)反思了這節(jié)課我的教學過程，有以下幾點想法。螞蟻是學生最常見和熟悉的一種小動物，因此，首先, 我創(chuàng)設情境，給學生出示幾組螞蟻的圖片。通過觀看圖片后引起學生的回憶，并利用謎語的方式點出螞蟻的生活環(huán)境，激發(fā)學生對螞蟻的研究興趣。第二個環(huán)節(jié)我設計了初步了解螞蟻的類型和家庭分工。這個環(huán)節(jié)主要是通過圖片、文字及教師和學生互動交流的方式，使學生獲得更多有關螞蟻的信息，并培養(yǎng)傾聽的習慣。由于學生對螞蟻有了一些了解，所以在這一過程中，學生容易獲得知識。只是我覺得在師生互動的過程略顯單一。緊接著我設計觀看螞蟻的視頻錄像，再一次創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。學生在觀察的過程中，認真、細心，很有興趣。但是可能由于我只分了5個小組，小組人員較多，一組8個人，每個小組又只發(fā)了一只放大鏡，有可能做不到學生人人都參與到觀察實驗中。如果每個小組在多發(fā)放大鏡，或是4人以小組去觀察，這樣每個學生都可以去體驗實踐。最后一個教學過程是總結(jié)螞蟻的形態(tài)及生活習性，并進行知識拓展。這一過程可能是因為自己總想著時間和自己的教學環(huán)節(jié)，或者是內(nèi)容涉及有點多，總之，這一過程顯得有些倉促，板書螞蟻的身體結(jié)構(gòu)也由于自己的疏忽忘記寫了。這一過程主要有兩個內(nèi)容：一是通過觀察后引導學生說出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和自己觀察到螞蟻的一些生活習性，并完成觀察卡。第二個內(nèi)容是知識的拓展延伸。應該多讓學生匯報自己的觀察結(jié)果，并指導填寫完成觀察卡，還可以展示寫得好的小組觀察卡。拓展知識內(nèi)容可以刪減，放在下一課時進一步了解螞蟻的更多有趣的事情，促進學生課外探索的興趣。
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