教科2001版三年級科學(xué)上冊空氣有重量嗎教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-22 10:54本頁面
【正文】 重量很輕。過程與方法初步學(xué)習(xí)設(shè)計簡單實驗驗證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ΑＧ楦?、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點重點：通過實驗知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。難點：能設(shè)計實驗來驗證空氣有重量。五、教學(xué)準備分組實驗材料：3個氣球、塑料袋、線、彈簧秤、小天平、記錄表。演示實驗材料：一瓶空氣、彈簧秤、托盤天平、一盒砝碼、一個氣球。六、教學(xué)過程活動一：空氣有重量嗎。謎語引入：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時一刻離不了。（出示一個空瓶）這個瓶里有什么？ —— 謎底 空氣1．請學(xué)生對空氣是否有重量展開討論，以了解他們的原有想法。要求學(xué)生在討論中，要想辦法來證明自己的想法，用證據(jù)來支持自己的想法。那空氣有沒有重量呢？（板書課題：空氣有重量嗎？）誰來說說你是怎樣想的。怎樣才能知道空氣有沒有重量？怎樣稱空氣？用什么稱空氣？學(xué)生想到的證明空氣有重量的實驗方法有：拿個塑料袋裝空氣，然后放上彈簧秤上稱，如果有顯示讀數(shù)增加，就說明空氣有重量。其實這種方法是測不出空氣的重量的，因為空氣有浮力，在空氣中只能測出壓縮空氣中壓縮的那部分空氣的重量。類比解惑實驗：針對問題用測力計測出一包水的重量，如果把這包水放進水盆里，就測不出這包水的重量了，以此來引發(fā)學(xué)生思考，在空氣中測量一塑料袋的空氣重量是測不出來的。（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來測量物體的重量，我們用砝碼（出示）和游碼（指示）來讀出物體有多重，它的單位是克。那怎樣使用天平來稱球里面的空氣？演示實驗：稱量充滿氣的皮球重量（記錄在黑板上）。這個重量是什么的重量？板書：球+空氣。接下來怎樣做？請兩個學(xué)生放氣，再稱量球的重量（記錄在黑板上）。這又是什么的重量？板書：球。那球里的空氣有多重呢？1克相當(dāng)于兩個回形針的重量。這說明空氣的重量怎樣？（板書：空氣的重量很輕）學(xué)生小組討論，交流實驗方案，相互質(zhì)疑，完善實驗方案。剛才大家說的方法都可以來試試。老師這里有這樣一個小天平（出示小天平）和氣球（出示兩個氣球）。實驗時我們要注意觀察什么？請把實驗觀察到的現(xiàn)象記錄下來。吹氣球時要注意安全。學(xué)生實驗、記錄。（把學(xué)生的記錄貼出來：開始時 充氣后）實驗記錄表格研究的問題空氣有重量嗎？先稱出氣球的重量：G1 實驗方案設(shè)計把空氣裝入氣里稱量：G2氣重：G3=G2G1 實驗記錄數(shù)據(jù) G1= G2= G3= 實驗結(jié)論 空氣有一定的重量，但是重量很輕。1說說你們組的實驗是怎樣做的？觀察到了什么現(xiàn)象？實驗說明了什么？1原本平衡的小天平，掛上了充氣的氣球后，小天平？這說明了什么？活動二：改進小天平的測量效果。（出示充滿氣的氣球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道空氣是有重量的，那么這個球里的空氣有多重呢？用小天平能稱出來嗎？你有辦法知道嗎？學(xué)生在第一次實驗時會出現(xiàn)結(jié)果不一致的情況。這需要引導(dǎo)學(xué)生進行討論和改進。教科書列舉了兩種實驗改進的方法，一是多掛幾個氣球，二是氣球吹得更大一些。對可能影響實驗的因素也加以了說明。用天平稱比用小天平稱有什么好處？這節(jié)課大家都很棒，用小天平來實驗知道了空氣有重量，并且用天平精確測量出了空氣的重量。拓展：球里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯，但一個像我們課桌那么大的箱子里裝的空氣約有500克，差不多跟兩個蘋果一樣重。而彌漫在天空和地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查找一下資料。小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對你的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書：空氣有重量嗎天平（球）（球+空氣）空氣的重量很輕
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