【正文】 、進一步了解材料，拓寬視野。第四單元《水和空氣 》第一課 水【教學目標】 科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作?！窘虒W重點】用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。【教學難點】對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類?！窘虒W準備】給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網狀圖記錄紙1張。給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙。【教學過程】一、我們知道的水二、水在哪個袋中第二課 水和食用油的比較【教學目標】 科學概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。過程與方法：運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。情感、態(tài)度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據?！窘虒W重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀?！窘虒W難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流?！窘虒W準備】給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。給每個學生準備： 記錄紙兩張?！窘虒W過程】一、觀察水和食用油二、滴液比較三、比較水和油的輕重四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點五、總結提升第三課 誰流得更快一些【教學目標】 科學概念： 液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內分工合作對開展實驗是十分重要的?！窘虒W重點】簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。【教學難點】設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。【教學準備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。給每個學生的材料：一張維恩圖?！窘虒W過程】一、設計流動比賽二、實驗、思考三、液體、固體比較第四課 比較水的多少【教學目標】 科學概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀： 認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準?！窘虒W重點】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?！窘虒W難點】用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。【教學準備】給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。【教學過程】一、比較哪個瓶子水最多二、比較水多多少三、認識并使用量筒第五課 我們周圍的空氣【教學目標】 科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程與方法：對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明?！窘虒W重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征?！窘虒W難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動?！窘虒W準備】給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡 泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張?！窘虒W過程】一、我們知道的空氣二、空氣的存在三、比較空氣和水第六課 空氣占據空間嗎【教學目標】 科學概念：空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。【教學重點】知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質?！窘虒W難點】用實驗方法證實空氣確實占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋?！窘虒W準備】給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個學生準備：記錄紙一張、維恩圖一張?！窘虒W過程】一、空氣占據空間二、杯中的紙會濕嗎？三、空氣占據空間的變化第七課 空氣有重量嗎【教學目標】 科學概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度?！窘虒W重點】知道并能設計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系?！窘虒W難點】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕?！窘虒W準備】給每個小組準備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。給每個學生準備：石頭、水、空氣的比較表格?！窘虒W過程】一、空氣有重量嗎二、改進小天平的測量效果三、天平稱量皮球的重量四、單元小結