【正文】 究學生心理社團運行機制建設研究弱勢群體弱勢群體 (父母離異、留守兒童、民工子弟、學困生、父母離異、留守兒童、民工子弟、學困生、生理特殊的學生等生理特殊的學生等 )心理調查及其心理教育的個案研心理調查及其心理教育的個案研究究優(yōu)生心理問題與心理健康教育研究優(yōu)生心理問題與心理健康教育研究學業(yè)成功學生心理特點與家庭背景研究學業(yè)成功學生心理特點與家庭背景研究心理健康學生家庭背景研究心理健康學生家庭背景研究[教師心理教師心理 ]教師人格（素養(yǎng)、行為）對學生心理健康影響的研究教師人格（素養(yǎng)、行為）對學生心理健康影響的研究當前教師心理健康調查研究當前教師心理健康調查研究優(yōu)秀教師心理特點與成長經歷、家庭背景研究優(yōu)秀教師心理特點與成長經歷、家庭背景研究* *三、課程與教材三、課程與教材、校本課程的開發(fā)與實施研究地方課程、校本課程的開發(fā)與實施研究[開發(fā)與實施開發(fā)與實施 ]溫州市地方課程的開發(fā)與實施研究溫州市地方課程的開發(fā)與實施研究 校本課程的開發(fā)與實施研究校本課程的開發(fā)與實施研究永嘉山水詩校本課程的開發(fā)研究永嘉山水詩校本課程的開發(fā)研究國際象棋校本課程開發(fā)的實踐研究國際象棋校本課程開發(fā)的實踐研究新課程英語聽力校本課程的開發(fā)與實施研究新課程英語聽力校本課程的開發(fā)與實施研究新課程背景下普通高中新課程背景下普通高中 ““ 生活物理生活物理 ”” 校本課程的開發(fā)與實校本課程的開發(fā)與實施施[修訂與改進修訂與改進 ]溫州地方課程的修訂與實踐研究溫州地方課程的修訂與實踐研究 校本課程實施有效性的研究校本課程實施有效性的研究* *2. 分科課程的研究分科課程的研究[課程內容課程內容 ] 學科學科 學段有效銜接的實踐研究學段有效銜接的實踐研究優(yōu)化重組優(yōu)化重組 學科教材的研究學科教材的研究蘇教版高中語文教材二次開發(fā)的實踐與研究蘇教版高中語文教材二次開發(fā)的實踐與研究有效整合小學數學三年級教材的行動研究有效整合小學數學三年級教材的行動研究高中英語新教材單元內容重組的實踐研究高中英語新教材單元內容重組的實踐研究[課程資源課程資源 ] 學科課程資源的開發(fā)與利用研究學科課程資源的開發(fā)與利用研究新課標下新課標下 學科素材性學科素材性 (或條件性或條件性 )課程資源的開發(fā)研究課程資源的開發(fā)研究3. 綜合課程的研究綜合課程的研究 綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施研究綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施研究以學生參與校園生態(tài)草坪養(yǎng)護為平臺的綜合實踐活動課程以學生參與校園生態(tài)草坪養(yǎng)護為平臺的綜合實踐活動課程 開發(fā)研究開發(fā)研究* *以學生社團為載體的綜合實踐活動課程實踐與理論研究以學生社團為載體的綜合實踐活動課程實踐與理論研究““ 產學結合型產學結合型 ”” 實訓基地建設的實踐研究實訓基地建設的實踐研究綜合實踐活動與綜合實踐活動與 學科教學整合的實踐與研究學科教學整合的實踐與研究綜合實踐活動與綜合實踐活動與 校本課程相結合的實踐研究校本課程相結合的實踐研究 學科與學科與 學科整合的研究學科整合的研究信息技術與信息技術與 學科整合的實踐研究學科整合的實踐研究基于學校層面課程領導的行動研究基于學校層面課程領導的行動研究學校隱性課程的開發(fā)和應用研究學校隱性課程的開發(fā)和應用研究區(qū)域性綜合實踐活動教育基地建設研究區(qū)域性綜合實踐活動教育基地建設研究四、教與學四、教與學（一）教學效率角度的研究：促進教學目標與內容的落實（一）教學效率角度的研究：促進教學目標與內容的落實1．教學目標．教學目標[具體目標具體目標 ]* *小學生估算意識和能力培養(yǎng)的教學實踐研究小學生估算意識和能力培養(yǎng)的教學實踐研究小學中高段學生數據分析能力缺失現象及對小學中高段學生數據分析能力缺失現象及對策研究策研究中學數學優(yōu)化學生思維的實驗研究中學數學優(yōu)化學生思維的實驗研究低年級語文教學中學生書寫技能及習慣培養(yǎng)低年級語文教學中學生書寫技能及習慣培養(yǎng)的研究的研究高中學生文言文閱讀能力培養(yǎng)的研究高中學生文言文閱讀能力培養(yǎng)的研究學生英語標準化語音培養(yǎng)的實踐與研究學生英語標準化語音培養(yǎng)的實踐與研究* *高中生英語高中生英語 ““ 聽、說聽、說 ”” 能力強化訓練的比較研究能力強化訓練的比較研究小學美術課堂中學生視覺思維能力培養(yǎng)的策略研究　小學美術課堂中學生視覺思維能力培養(yǎng)的策略研究　滲透化學素養(yǎng)的滲透化學素養(yǎng)的 《《 實驗化學實驗化學 》》 教學設計研究教學設計研究[整合目標整合目標 ] 學科三維目標的解析與整合的研究學科三維目標的解析與整合的研究寫字教育中實現三維目標整合的實踐研究寫字教育中實現三維目標整合的實踐研究高中物理教學中知識目標與方法目標的整合研究高中物理教學中知識目標與方法目標的整合研究 學科教學中教學目標的擬定與有效達成的實踐研究學科教學中教學目標的擬定與有效達成的實踐研究初中語文閱讀教學中初中語文閱讀教學中 ““ 情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀 ”” 目標設計與實目標設計與實施施小學語文課堂教學中小學語文課堂教學中 ““ 過程與方法過程與方法 ”” 目標達成的現狀與對目標達成的現狀與對策策小學語文三維目標達成的微格監(jiān)控與應對的研究小學語文三維目標達成的微格監(jiān)控與應對的研究 學科培養(yǎng)學科培養(yǎng) 素養(yǎng)（知識、技能、思維、意識、習慣素養(yǎng)（知識、技能、思維、意識、習慣等）的實踐研究等）的實踐研究* *2．教學內容．教學內容（（ 1）學科特征）學科特征[學科思想學科思想 ] 學科思想（文化、思維、方法、觀念等）在教學中的學科思想（文化、思維、方法、觀念等）在教學中的運用研究運用研究數學史在初中數學教學中的運用研究數學史在初中數學教學中的運用研究數學文化融入高中數學教學的實踐研究數學文化融入高中數學教學的實踐研究小學數學思想方法的梳理與教學設計研究小學數學思想方法的梳理與教學設計研究新課程背景下高中物理滲透物理學史教學的研究新課程背景下高中物理滲透物理學史教學的研究中職學校學生數學觀的現狀調查與分析中職學校學生數學觀的現狀調查與分析 [學科概念學科概念 ] 學科核心概念教學設計研究學科核心概念教學設計研究概念圖在高中理化教學中的應用研究概念圖在高中理化教學中的應用研究小學生小學生 ““ 科學概念科學概念 ”” 形成策略研究形成策略研究* *（（ 2）知識結構）知識結構[內容銜接內容銜接 ] 學科學科 學段有效銜接教學的實踐研究學段有效銜接教學的實踐研究普通中學初高中數學銜接教學的研究普通中學初高中數學銜接教學的研究基礎教育階段英語教學有效銜接與統(tǒng)整的實踐與研究基礎教育階段英語教學有效銜接與統(tǒng)整的實踐與研究初高中地理知識脫節(jié)的原因分析及對策研究初高中地理知識脫節(jié)的原因分析及對策研究 學科教材優(yōu)化重組及有效教學的研究學科教材優(yōu)化重組及有效教學的研究小學語文小學語文 ““ 單元整組教學單元整組教學 ”” 的實踐研究的實踐研究高中數學人教版新增內容教學研究高中數學人教版新增內容教學研究[專題內容專題內容 ] 學段學段 學科學科 內容教學的優(yōu)化研究內容教學的優(yōu)化研究優(yōu)化高中語文詩歌教學的實踐與思考優(yōu)化高中語文詩歌教學的實踐與思考高中文言文創(chuàng)新教學的研究高中文言文創(chuàng)新教學的研究新課標下落實字詞教學的實踐和嘗試新課標下落實字詞教學的實踐和嘗試* *人教版小學人教版小學 ““ 數學廣角數學廣角 ”” 教學的研究教學的研究小學科學小學科學 ““ 生命世界生命世界 ”” 部分部分 ““ 概念概念 —— 過程過程 ”” 模式的過程設模式的過程設計與實施研究計與實施研究新課標下小學低段文本仿寫研究新課標下小學低段文本仿寫研究（（ 3）知識應用）知識應用 學科教學與學科教學與 （學生生活、知識、情感、行為等）（學生生活、知識、情感、行為等）有效結合的研究有效結合的研究化學教學生活化的實踐研究化學教學生活化的實踐研究農村小學閱讀和寫作有效結合的實踐研究農村小學閱讀和寫作有效結合的實踐研究小學語文閱讀教學中情感體驗與文本之間切合點的實踐研小學語文閱讀教學中情感體驗與文本之間切合點的實踐研 究究語文教學中的多元解讀與文本限制的研究語文教學中的多元解讀與文本限制的研究小學數學小學數學 ““ 情境、算法、應用情境、算法、應用 ”” 一體化的計算教學模式研一體化的計算教學模式研究究兒童文化視野中小學作文教學兒童文化視野中小學作文教學語用學視野下的小學語文教學的研究語用學視野下的小學語文教學的研究* *（二）教學效益角度的研究：促進學生的學習與發(fā)展（二）教學效益角度的研究：促進學生的學習與發(fā)展1．學生學習．學生學習[學習意識與動機學習意識與動機 ]農村學生課內外自主閱讀的有效引導的實踐研究農村學生課內外自主閱讀的有效引導的實踐研究小學小學 ““ 自主學習自主學習 ”” 教學模式的探索和實踐教學模式的探索和實踐高中物理協(xié)助式自主學習課堂模式的實踐高中物理協(xié)助式自主學習課堂模式的實踐新課程理念下高中學生問題意識培養(yǎng)研究新課程理念下高中學生問題意識培養(yǎng)研究[學習方法與能力學習方法與能力 ] 學科學科 學習方法的運用與優(yōu)化研究學習方法的運用與優(yōu)化研究小學數學小組合作學習方式有效性的研究小學數學小組合作學習方式有效性的研究改善學生數學學習能力的行動研究改善學生數學學習能力的行動研究數學閱讀方法進入小學數學課堂的實踐研究數學閱讀方法進入小學數學課堂的實踐研究高中生英語寫作指導方法的優(yōu)化研究高中生英語寫作指導方法的優(yōu)化研究目標引導學習，優(yōu)化學生的數學學習方式的研究目標引導學習，優(yōu)化學生的數學學習方式的研究* *思維導圖在生物教學中的應用研究思維導圖在生物教學中的應用研究選擇合適地理學習方式以提升學生地理素養(yǎng)的行動研究選擇合適地理學習方式以提升學生地理素養(yǎng)的行動研究 學習方法的運用與優(yōu)化研究學習方法的運用與優(yōu)化研究初中綜合課程中學生研究方法的指導初中綜合課程中學生研究方法的指導充分利用充分利用 BBS網絡交流網絡交流 培養(yǎng)學生探究能力培養(yǎng)學生探究能力關于提高班學生小組課外互助自學的探討關于提高班學生小組課外互助自學的探討課堂教學中課堂教學中 ““ 小先生制小先生制 ”” 的實踐與研究的實踐與研究[學習計劃與實施學習計劃與實施 ] 學科學案設計及優(yōu)化研究學科學案設計及優(yōu)化研究新課程下高中物理學案設計的實踐的研究新課程下高中物理學案設計的實踐的研究新課程下高中語文預習學案設計的實踐研究新課程下高中語文預習學案設計的實踐研究小學高段學生自編學案的輔導研究小學高段學生自編學案的輔導研究初中科學課程的學習設計及應用研究初中科學課程的學習設計及應用研究 學生學習計劃實施的指導研究學生學習計劃實施的指導研究高中生物學習自我監(jiān)控能力及培養(yǎng)策略的實驗研究高中生物學習自我監(jiān)控能力及培養(yǎng)策略的實驗研究小學生學習時間自我管理研究小學生學習時間自我管理研究* *[學習行為與習慣學習行為與習慣 ] 學科學科 學習習慣的培養(yǎng)研究學習習慣的培養(yǎng)研究學生學生 ““ 數學日記數學日記 ”” 操作策略研究操作策略研究培養(yǎng)小學數學培養(yǎng)小學數學 ““ 聽說讀想寫聽說讀想寫 ”” 習慣的研究與實踐習慣的研究與實踐小學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的實踐研究小學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的實踐研究小學美術培養(yǎng)學生觀察習慣的實踐研究小學美術培養(yǎng)學生觀察習慣的實踐研究培養(yǎng)質疑習慣提高小學科學教學有效性研究培養(yǎng)質疑習慣提高小學科學教學有效性研究 學生學生 學習習慣的調研與培養(yǎng)研究學習習慣的調研與培養(yǎng)研究小班化教學：合作學習的習慣培養(yǎng)之研究小班化教學：合作學習的習慣培養(yǎng)之研究初中學生學習方式與習慣養(yǎng)成調查與實踐研究初中學生學習方式與習慣養(yǎng)成調查與實踐研究小學語文課堂教學學生學習行為評價的實踐研究小學語文課堂教學學生學習行為評價的實踐研究學科整合教學對高中生學習行為影響的調查分析及對策研學科整合教學對高中生學習行為影響的調查分析及對策研 究究* *[學習分析與輔導學習分析與輔導 ] 學生學習分析與輔導研究學生學習分析與輔導研究轉化班級學業(yè)成績后轉化班級學業(yè)成績后 20%學生的實踐研究學生的實踐研究小學生學業(yè)不良的常見表現及教育對策研究小學生學業(yè)不良的常見表現及教育對策研究農村中職學校學生學習困難的成因及對策研究農村中職學校學生學習困難的成因及對策研究高中學生學習成績歸因研究及其指導策略高中學生學習成績歸因研究及其指導策略 學科學習分析與輔導研究學科學習分析與輔導研究高中生英語學習策略變化特點和規(guī)律的動態(tài)研究高中生英語學習策略變化特點和規(guī)律的動態(tài)研究普通高中英語學困生的個案研究普通高中英語學困生的個案研究初中英語寫作難點和教學對策研究初中英語寫作難點和教學對策研究高中數學學困生的概念學習研究高中數學學困生的概念學習研究小學語文學困生學習特點及對策的研究小學語文學困生學習特點及對策的研究高一學生的心理特征與數學學習方法的研究高一學生的心理特征與數學學習方法的研究 學習方法（策略）分析與輔導研究學習方法（策略）分析與輔導研究* *初中數學課合作學習的低效成因分析及對策研究初中數學課合作學習的低效成因分析及對策研究良性暗示在高中研究性學習實踐中的運用良性暗示在高中研究性學習實踐中的運用[學習拓展與環(huán)境學習拓展與環(huán)境 ] 學科學習拓展的實踐研究學科學習拓展的實踐研究初中初中 《《 科學科學 》》 實驗的課