【正文】 ,StuName,StuMajor,DepartNo）Department（ DepartNo,DepartDean） 關(guān)系的規(guī)范化6． BCNF范式 關(guān)系規(guī)范化的過程任給關(guān)系 R， X、 Y為其屬性集， F為其函數(shù)依賴集，若 R為 3NF的關(guān)系，且 F中的所有函數(shù)依賴 X→Y （ Y不屬于 X）中的 X必包含候選關(guān)鍵字，則 R為 BCNF。 BCNF的關(guān)系模式有以下特點(diǎn)：（ 1）所有非主屬性對(duì)每一個(gè)候選關(guān)鍵字都是完全函數(shù)依賴的；（ 2）所有的主屬性對(duì)每一個(gè)不包含它的候選關(guān)鍵字，也是完全函數(shù)依賴的；（ 3）沒有任何屬性完全函數(shù)依賴于非侯選關(guān)鍵字的任何一組屬性。 簡(jiǎn)言之，若 R中的每一函數(shù)依賴的決定因素都是候選關(guān)鍵字，則 R屬于BCNF范式。 關(guān)系的規(guī)范化1．關(guān)系分解的過程 關(guān)系分解的正確性任何一個(gè)非規(guī)范的關(guān)系都可以經(jīng)過分解達(dá)到 3NF，但不一定能達(dá)到 BCNF。 關(guān)系的規(guī)范化程度越高，關(guān)系模式的數(shù)目也就越多，帶來的負(fù)面效應(yīng)也就越大，如增加了程序編制的復(fù)雜性和降低了系統(tǒng)運(yùn)行的效率等。 關(guān)系的分解不是唯一的，一個(gè)關(guān)系可以分解成好幾組高級(jí)范式的關(guān)系，但分解后所得到的關(guān)系集合必須要和原來關(guān)系等價(jià)。 關(guān)系的規(guī)范化2．關(guān)系分解等價(jià)性的衡量 關(guān)系分解的正確性指標(biāo)：關(guān)系分解的等價(jià)性通常用無損連接性和保持函數(shù)依賴兩個(gè)指標(biāo)來衡量。無損連接性是指通過對(duì)分解后的關(guān)系進(jìn)行某種連接運(yùn)算，能夠還原出分解前的關(guān)系；保持函數(shù)依賴是指分解過程中不能丟失或破壞原有關(guān)系中存在的函數(shù)依賴。例子：在某學(xué)校中，一個(gè)學(xué)生（學(xué)號(hào)屬性名為 StuNo）只在一個(gè)系（系號(hào)屬性名為 DepartNo）學(xué)習(xí)，一個(gè)系只有一名系主任（主任姓名屬性名為 DepartDean），表 226是該學(xué)校的一個(gè)實(shí)際關(guān)系，其關(guān)系模式為 R（ StuNo,DepartNo,DepartDean） 關(guān)系的規(guī)范化2．關(guān)系分解等價(jià)性的衡量 關(guān)系分解的正確性關(guān)系的規(guī)范化2．關(guān)系分解等價(jià)性的衡量 關(guān)系分解的正確性關(guān)系的規(guī)范化2．關(guān)系分解等價(jià)性的衡量 關(guān)系分解的正確性—— 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程n E—R 模型n E—R 圖的設(shè)計(jì)方法 n E—R 模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換 第第 3章章 實(shí)體聯(lián)系模型（實(shí)體聯(lián)系模型（ ER模型）模型）E—R 模型 ER模型是由 1976提出的，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中，該模型通過ER圖表示實(shí)體集及實(shí)體集之間的聯(lián)系，用于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的第一次抽象，即把現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)換為信息世界。在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫時(shí)，人們往往把 ER圖作為中間步驟，用 ER圖準(zhǔn)確地反映出信息，再從 ER圖構(gòu)造出實(shí)施數(shù)據(jù)模型，從而使問題變得簡(jiǎn)單，不易犯錯(cuò)。E—R 模型 ER圖的組成要素及其畫法 1． ER圖要素ER圖的基本要素有四個(gè)：實(shí)體集、聯(lián)系、屬性、主關(guān)鍵字。2．繪制方法 把相互聯(lián)系的實(shí)體集（方框）通過聯(lián)系（菱形框）連接起來，注明聯(lián)系方式，再把實(shí)體集的屬性（橢圓框）連到相應(yīng)實(shí)體集上。E—R 模型 兩實(shí)體集間不同聯(lián)系情況的 ER圖表示法【 例 31】 兩個(gè)實(shí)體集之間的一對(duì)一的聯(lián)系的繪制方法。假設(shè)某學(xué)院有若干個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)只有一個(gè)輔導(dǎo)員，每個(gè)輔導(dǎo)員只管理一個(gè)班級(jí)。則輔導(dǎo)員和班級(jí)之間是一對(duì)一的聯(lián)系。班級(jí)和輔導(dǎo)員的屬性分別如下：輔導(dǎo)員 —— 工號(hào)，姓名，性別，年齡，學(xué)歷班級(jí) —— 班號(hào)，班級(jí)名另外，輔導(dǎo)員和班級(jí)之間是一個(gè)管理聯(lián)系，這種管理用一個(gè)屬性任職時(shí)間來描述，請(qǐng)根據(jù)描述畫出能夠反映實(shí)體集之間的信息關(guān)系的ER圖。 E—R 模型 兩實(shí)體集間不同聯(lián)系情況的 ER圖表示法【 例 32】 兩個(gè)實(shí)體集之間的一對(duì)多的聯(lián)系的繪制方法。假設(shè)在某出版管理系統(tǒng)中，有兩個(gè)實(shí)體集：出版社和圖書。出版社用來出版圖書，且規(guī)定一本圖書只能由一個(gè)出版社出版，一個(gè)出版社可以出版多本圖書。出版社和圖書之間是一對(duì)多的聯(lián)系。出版社和圖書的屬性分別如下：出版社 —— 社號(hào)，地點(diǎn)，電話 圖書 —— 書號(hào)，書名，價(jià)格另外，在出版聯(lián)系中要反映出出版圖書的數(shù)量。請(qǐng)根據(jù)描述畫出能夠反映實(shí)體集之間的信息關(guān)系的 ER圖。 E—R 模型 兩實(shí)體集間不同聯(lián)系情況的 ER圖表示法【 例 33】 兩個(gè)實(shí)體集之間的多對(duì)多的聯(lián)系的繪制方法。假設(shè)在某圖書管理系統(tǒng)中，一名作者可以創(chuàng)作多本書，一本書也可以由多名作者共同創(chuàng)作。圖書和作者之間是多對(duì)多的聯(lián)系。作者和圖書可用以下屬性來描述：作者 —— 編號(hào)，姓名，職稱圖書 —— 書號(hào)，書名，出版日期另外，在 “創(chuàng)作 ”聯(lián)系中應(yīng)能反映出該書的合同時(shí)間和完成時(shí)間。請(qǐng)根據(jù)描述畫出能夠反映實(shí)體之間的信息關(guān)系的 ER圖。 E—R 模型 同一實(shí)體集內(nèi)部不同聯(lián)系情況的 ER圖表示法【 例 34】 同一實(shí)體集內(nèi)部的一對(duì)多聯(lián)系的繪制方法。假設(shè)在某單位里，職工實(shí)體集中的實(shí)體可分成兩類：領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者可以領(lǐng)導(dǎo)多個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)者，而被領(lǐng)導(dǎo)者只有一個(gè)頂頭上司，從而實(shí)現(xiàn)層層負(fù)責(zé)制。而對(duì)于一個(gè)具體職工而言，他既可能是其他職工的領(lǐng)導(dǎo)者，又可能被別的職工領(lǐng)導(dǎo)。職工實(shí)體集的屬性描述如下。職工 —— 工號(hào)，姓名，性別，出生日期，工作日期，職稱，工資另：在 “領(lǐng)導(dǎo) ”聯(lián)系中有個(gè) “民意測(cè)驗(yàn) ”屬性，用來存放職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的滿意度。 E—R 模型 同一實(shí)體集內(nèi)部不同聯(lián)系情況的 ER圖表示法【 例 35】 同一實(shí)體集內(nèi)部的多對(duì)多聯(lián)系的繪制方法。假設(shè)在某組裝車間中，零部件之間存在著多對(duì)多的組裝聯(lián)系，即一個(gè)零部件能組裝多種其它零部件，反之該零部件也可以由其他零部件組裝。零部件實(shí)體集的屬性描述如下。零部件 —— 部件號(hào)，名稱，價(jià)格零部件之間的組裝聯(lián)系有一個(gè)屬性 “數(shù)量 ”，用來指出組裝該零部件需要其它零部件各多少個(gè)。 E—R 模型 兩個(gè)以上實(shí)體集之間多對(duì)多多元聯(lián)系的 ER圖表示法【 例 36】 兩個(gè)以上實(shí)體集之間多對(duì)多多元聯(lián)系的 ER圖表示法。在某校教務(wù)處信息管理系統(tǒng)中，假設(shè)在同一學(xué)期中，一名教師可以教多門課，一門課可以由多名教師教，一名學(xué)生可以選多名不同教師都的課，一名教師教的課可以被多名不同的學(xué)生選修。那么教師、課程、學(xué)生實(shí)體集之間就存在著多對(duì)多的多元聯(lián)系。各實(shí)體集的屬性描述如下。教師：教師號(hào)，姓名，身份證號(hào)，性別，職稱，出生日期，電話號(hào)碼，備注，照片課程：課程編號(hào)，課程名稱，學(xué)時(shí)，學(xué)分，備注學(xué)生：學(xué)號(hào)，姓名，身份證號(hào)，性別，出生日期，專業(yè)，年級(jí)，電話號(hào)碼，備注，照片另外，學(xué)生選修某教師教的某門課程有一個(gè)成績(jī)。 E—R 圖的設(shè)計(jì)方法 ER圖的兩個(gè)階段（ 1）針對(duì)每一用戶畫出該用戶信息的局部 E—R 圖，確定該用戶視圖的實(shí)體、屬性和聯(lián)系。需注意的是：能作為屬性的就不要作為實(shí)體，這有利于E—R 圖的簡(jiǎn)化。（ 2）綜合局部 E—R 圖，生成總體 E—R 圖。在綜合過程中，同名實(shí)體只能出現(xiàn)一次，還要去掉不必要的聯(lián)系，以便消除冗余。一般來說，從總體E—R 圖必須能導(dǎo)出原來的所有局部視圖，包括實(shí)體、屬性和聯(lián)系。 注意： 一個(gè)系統(tǒng)的總體 E—R 圖不是惟一的，強(qiáng)調(diào)不同的側(cè)面畫出的 E—R 圖可能有很大不同?？傮w E—R 圖所表示的實(shí)體聯(lián)系模型，只能說明實(shí)體間的聯(lián)系，還需要把它轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)模型才能被實(shí)際的 DBMS所接受 。 E—R 圖的設(shè)計(jì)方法 —— 實(shí)例 【 例 37】 某學(xué)校管理系統(tǒng)中有三個(gè)部門：教務(wù)處、人事處和財(cái)務(wù)處。教務(wù)處職能是管理學(xué)生選課和教師任課；人事處職能是管理人員的隸屬關(guān)系；財(cái)務(wù)處職能是發(fā)放教師的工資。教務(wù)處涉及到的實(shí)體集及實(shí)體集之間的聯(lián)系如例 36所述。人事處涉及到的實(shí)體集及實(shí)體集之間的聯(lián)系如下：?系：屬性有系號(hào)，系名，系主任，電話號(hào)碼，辦公地點(diǎn)?教師：教師號(hào)，姓名，身份證號(hào)，性別，職稱，出生日期，電話號(hào)碼，備注，照片?班級(jí)：班號(hào)，班級(jí)名稱，輔導(dǎo)員?學(xué)生：學(xué)號(hào)，姓名，身份證號(hào)，性別，出生日期，專業(yè)，年級(jí)，電話號(hào)碼，備注，照片?實(shí)體集之間的聯(lián)系可描述為：一個(gè)系擁有多名教師，一名教師只從屬于一個(gè)系；一個(gè)系管理多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)只屬于一個(gè)系；一個(gè)班級(jí)由多名學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)生只屬于一個(gè)班級(jí)。財(cái)務(wù)處涉及到的實(shí)體集及實(shí)體集之間的聯(lián)系如下：?教師：教師號(hào)，姓名，身份證號(hào)，性別，職稱，出生日期，電話號(hào)碼，備注，照片?工資：屬性有基本工資、加班工資、扣稅、工資編號(hào)?教師和工資的聯(lián)系是：一個(gè)教師只能領(lǐng)一份工資，一份工資只能由一個(gè)教師領(lǐng)，領(lǐng)工資時(shí)應(yīng)注明是某月工資。請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)出該學(xué)校管理系統(tǒng)的全局 ER圖。 E—R 模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換 ER圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型可遵循如下原則 （ 1）對(duì)于 E—R 圖中每個(gè)實(shí)體集，都應(yīng)轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系，該關(guān)系應(yīng)包括對(duì)應(yīng)實(shí)體集的全部屬性，并應(yīng)根據(jù)關(guān)系所表達(dá)的語義確定哪個(gè)屬性或?qū)傩越M作為 “主關(guān)鍵字 ”，主關(guān)鍵字用來標(biāo)識(shí)實(shí)體。（ 2）對(duì)于 E—R 圖中的聯(lián)系，情況比較復(fù)雜，要根據(jù)實(shí)體聯(lián)系方式的不同，采取不同的手段加以實(shí)現(xiàn)。下面著重討論聯(lián)系的轉(zhuǎn)換方法。E—R 模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換 兩實(shí)體集間聯(lián)系的轉(zhuǎn)換 1．兩實(shí)體集間 1:n聯(lián)系 兩實(shí)體集間 1:n聯(lián)系，可將 “一方 ”實(shí)體集的主關(guān)鍵字納入 “n方 ”實(shí)體集對(duì)應(yīng)的關(guān)系中作為 “外關(guān)鍵字 ”，同時(shí)把聯(lián)系的屬性也一并納入 “n方 ”對(duì)應(yīng)的關(guān)系中。例如，圖 33所示的一對(duì)多的聯(lián)系，可轉(zhuǎn)換成下面的兩個(gè)關(guān)系模式 E—R 模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換 兩實(shí)體集間聯(lián)系的轉(zhuǎn)換 2．兩實(shí)體集間 m:n聯(lián)系 對(duì)于兩實(shí)體集間 m:n聯(lián)系，必須對(duì) “聯(lián)系 ”單獨(dú)建立一個(gè)關(guān)系，用來聯(lián)系雙方實(shí)體集。該關(guān)系的屬性中至少要包括被它所聯(lián)系的雙方實(shí)體集的 “主關(guān)鍵字 ”，并且如果聯(lián)系有屬性，也要?dú)w入這個(gè)關(guān)系中。例如，圖 34所示的多對(duì)多的聯(lián)系，可轉(zhuǎn)換成下面的三個(gè)關(guān)系模式 E—R 模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換 兩實(shí)體集間聯(lián)系的轉(zhuǎn)換 3．兩實(shí)體集間的 1:1的聯(lián)系假設(shè) A實(shí)體集與 B實(shí)體集是 1:1的聯(lián)系，聯(lián)系的轉(zhuǎn)換有三種方法：① 把 A實(shí)體集的主關(guān)鍵字加入到 B實(shí)體集對(duì)應(yīng)的關(guān)系中，如果聯(lián)系有屬性也一并加入；② 把 B實(shí)體集的主關(guān)鍵字加入到 A實(shí)體集對(duì)應(yīng)的關(guān)系中，如果聯(lián)系有屬性也一并加入；③ 建立第三個(gè)關(guān)系，關(guān)系中包含兩個(gè)實(shí)體集的主關(guān)鍵字，如果聯(lián)系有屬性也一并加入。E—R 模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換 同一實(shí)體集內(nèi)部聯(lián)系的轉(zhuǎn)換 1．同一實(shí)體集內(nèi)部的一對(duì)多聯(lián)系的轉(zhuǎn)換 同一個(gè)實(shí)體集內(nèi)部個(gè)體間的 1:n聯(lián)系，可在這個(gè)實(shí)體集對(duì)應(yīng)的關(guān)系中多設(shè)一個(gè)屬性，用來作為與該實(shí)體相聯(lián)系的另一實(shí)體的 “主關(guān)鍵字 ”，如果聯(lián)系有屬性，也一并歸入到關(guān)系中。例如圖 36所示的職工實(shí)體集內(nèi)部 1:n的聯(lián)系，就可以轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式。E—R 模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換 同一實(shí)體集內(nèi)部聯(lián)系的轉(zhuǎn)換 2．同一實(shí)體集內(nèi)部的多對(duì)多聯(lián)系的轉(zhuǎn)換 如果同一實(shí)體集內(nèi)存在 m:n的聯(lián)系，也需為這個(gè)聯(lián)系單獨(dú)建立一個(gè)關(guān)系，該關(guān)系中至少應(yīng)包含被它聯(lián)系的雙方實(shí)體的主關(guān)鍵字，如果聯(lián)系有屬性，也要?dú)w入這個(gè)關(guān)系中。例如圖 37所示的零部件實(shí)體集內(nèi)部 m:n組裝聯(lián)系，就可以轉(zhuǎn)換為如下兩個(gè)關(guān)系模式。E—R 模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換 多個(gè)實(shí)體集之間多對(duì)多多元聯(lián)系的轉(zhuǎn)換 對(duì)于兩個(gè)以上實(shí)體集之間 m:n的多元聯(lián)系，必須為聯(lián)系單獨(dú)建立一個(gè)關(guān)系，該關(guān)系中至少應(yīng)包含被它聯(lián)系的各個(gè)實(shí)體集的主關(guān)鍵字，如果聯(lián)系有屬性，也要?dú)w入這個(gè)關(guān)系中。例如圖 38所示的教師、學(xué)生、課程實(shí)體集之間 “教 — 學(xué) — 課 ”多元聯(lián)系可轉(zhuǎn)化為以下關(guān)系模式。【 例 35】 把圖 310所示的 ER圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。解：第一步把每個(gè)實(shí)體集轉(zhuǎn)換成一個(gè)關(guān)系模式，如下：第二步轉(zhuǎn)換關(guān)系，分三步，如下：（ 1）把教師、課程和學(xué)生三個(gè)實(shí)體集的 m:n的多元聯(lián)系反映出來，需建立一個(gè)新的關(guān)系，關(guān)系中包含聯(lián)系涉及到的各實(shí)體集的主關(guān)鍵字及聯(lián)系的屬性。轉(zhuǎn)換的關(guān)系如下。 （ 2）把系與教師、系與班級(jí)及班級(jí)與學(xué)生之間的 1:n的聯(lián)系反映出來，只需把相應(yīng)的 1方的主關(guān)鍵字放入到多方中使之成為外關(guān)鍵字即可。轉(zhuǎn)換的關(guān)系如下。 第二步轉(zhuǎn)換關(guān)系，分三步，如下：（ 3）把教師和工資間的一對(duì)一的關(guān)系反映出來，可把教師號(hào)和月份屬性放到工資關(guān)系中。 最后形成的關(guān)系模式為： —— 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程本章主要內(nèi)容需求分析 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)概述 概念模型設(shè)計(jì)（ ER圖設(shè)計(jì)） 數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計(jì) 邏輯模式設(shè)計(jì) 主要內(nèi)容數(shù)據(jù)庫的實(shí)施 數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行與維護(hù) 編寫技術(shù)文檔 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)概述 1．概念