20xx中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀_農(nóng)村初中科學(xué)課堂提問實(shí)效性的探究-資料下載頁
2025-02-09 21:28本頁面
【正文】 ,要照顧到不同層次的同學(xué),問題的設(shè)計(jì)要“吃透”教材內(nèi)容和教學(xué)要求的同時(shí)要符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣和所教班級(jí)的現(xiàn)狀,問題提得好,才能有好的實(shí)際教學(xué)效果。所以老師提問前要認(rèn)真?zhèn)浣滩?把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),弄清哪些是“課內(nèi)”必須解決的問題,哪些是“課外”問題。并對(duì)這些“問題”作合理安排,問題在設(shè)計(jì)有一定的趣味性、由淺入深。盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),都可能享受到成功的喜悅。通過老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。這樣把問題一個(gè)一個(gè)地提出,又一個(gè)一個(gè)地解決,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的完整過程,成功的體驗(yàn)有利于啟迪學(xué)生的思維。如在八年級(jí)“生物是怎樣呼吸的”的教學(xué)中,先播放事先錄下班中某學(xué)生跑步后的呼吸聲,再根據(jù)學(xué)生已掌握知識(shí)和生活常識(shí)直接提問:人是怎樣呼吸的?哪些系統(tǒng)參與?氧氣與二氧化碳如何變化?這樣學(xué)生既感興趣又能自然聯(lián)系到“呼吸作用”有關(guān)方面的知識(shí)進(jìn)行思考、分析,在思考的過程中會(huì)逐漸弄清“呼吸”與“呼吸作用”兩個(gè)概念之間的區(qū)別。 總之,要想在科學(xué)課上讓學(xué)生學(xué)得快樂且有實(shí)效性,應(yīng)多與學(xué)生交流、多了解尖端科技、多留意身邊事物、有目的地設(shè)計(jì)科學(xué)課堂上的提問,讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課,盼著上科學(xué)課,相信科學(xué)課堂的實(shí)效性定會(huì)發(fā)揮到極至。 參考文獻(xiàn) [1] 鄭金洲. 教師如何做研究[m].濟(jì)南:華東師范大學(xué)出版社,2005. [2] 王正豐. 關(guān)于淺談初中科學(xué)課堂提問的實(shí)施[j].中小學(xué)教學(xué)研究,2008. [3] [m].成都:四川人民出版社,2000.
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