【導(dǎo)讀】“十一五”以來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)一直保持著穩(wěn)定、高速、健康的增長態(tài)勢。電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)，對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展及國家安全具有重要作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來，全球電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨。河南省電子信息產(chǎn)業(yè)形成了以中原城市群為依托的專業(yè)產(chǎn)業(yè)園，其產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶動。了一批具有突出優(yōu)勢的企業(yè)脫穎而出。元,居全國第15位,同比增長35%。2020年《河南省電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃》指出：全省規(guī)模以上電子信息產(chǎn)業(yè)年均。增長率超過25%,主營業(yè)務(wù)收入2020年達(dá)到1300億元,2020年達(dá)到3500億元,2020年突破1. 2020年《鄭州市電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》顯示：截至2020年年底，鄭州市各類電。子信息企業(yè)已經(jīng)超過1000家，從業(yè)人員近20萬人，銷售收入156億元。鄭州的電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入要達(dá)到800億元～1000億元。充分利用的新型工業(yè)化道路，已成為中國制造業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。據(jù)全國部分人才市場需求統(tǒng)計，中原

　　

【正文】 信息工程技術(shù)專業(yè)群 建設(shè)為龍頭，以實訓(xùn)基地建設(shè)、教師團(tuán)隊建設(shè)、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為重點，借鑒 電子信息工程 技術(shù)專業(yè)建設(shè)的成果和經(jīng)驗，輻射帶動嵌入式 技術(shù)與應(yīng)用、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、 應(yīng)用電子 技術(shù) 、電氣自動化 技術(shù) 、機(jī)電一體 化等相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。 （ 七 ）第三方評價體系建設(shè) 建立一整套第三方評價體系。 聘請 由企業(yè) 、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及 家長 和 研究機(jī)構(gòu) 組成的督導(dǎo)組 ，在國家教育督導(dǎo)評估政策指引下，對 本專業(yè) 教學(xué)進(jìn)行第三方督導(dǎo)評估。從“第三只眼”的角度觀察和評估教學(xué)，體現(xiàn)客觀性和公正性，使教學(xué)評估有更客觀可信的依據(jù)。利用社會力量，一是有利于實現(xiàn)由“重督向重導(dǎo)”轉(zhuǎn)型，“督”是手段，“導(dǎo)”是目的，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性、服務(wù)性，逐漸做到“只導(dǎo)不督、以導(dǎo)來督”；二是有利于實現(xiàn)由檢查、監(jiān)督、評比向評價、指導(dǎo)、服務(wù)、解釋、理解、幫助轉(zhuǎn)型，積極引導(dǎo)學(xué)校實施“工學(xué)結(jié)合，校 企合作” ,引導(dǎo)教師實現(xiàn)教學(xué)專業(yè)化，引導(dǎo)學(xué)生明確“能力本位”，促進(jìn)學(xué)校課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，轉(zhuǎn)變教師的“教”的方式和學(xué)生的“學(xué)”的方式。 完善畢業(yè)生信息跟蹤制度 ， 定期通過問卷調(diào)查、走訪、網(wǎng)絡(luò)平臺等， 開展“畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量測量評估” 活動， 了解畢業(yè)生的月收入、專業(yè)對口率、職業(yè)吻合度、離職率、就業(yè)流向等就業(yè)狀態(tài) 。 完善 有效的 企業(yè) 滿意度指數(shù)測評管理機(jī)制 ，定期進(jìn)行企業(yè)對學(xué)生滿意度調(diào)查，以召開企業(yè)管理人員座談會、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話回訪方式，聽取企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力等方面的評價、反饋， 分析 本專業(yè) 培養(yǎng)質(zhì)量和對社會需 求的滿足情況，最終將培養(yǎng)結(jié)果的反饋回溯到培養(yǎng)過程，對教學(xué)培養(yǎng)、課程、招生、就業(yè)等進(jìn)行全環(huán)節(jié)的診斷和指導(dǎo)改進(jìn)。 五、 改革舉措和保障措施 學(xué)校高度重視電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè) ， 有政策傾斜、有制度保障、有經(jīng)費(fèi)支持、有條件保障。本項目持續(xù)時間為 2 年，分 2 個階段，預(yù)計總資金投入約 620 萬元， 項目 要解決的關(guān)鍵問題和采取的主要方法如下： 要解決的關(guān)鍵問題 政策支持、統(tǒng)籌管理、課程體系改革及 提高 教師課程改革的積極性 、實訓(xùn)基地建設(shè)和校企深 度合作。 采取的主要辦法 為了切實做好電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)，保證專業(yè)建設(shè)取 得實效，成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定嚴(yán)格的管理措施，細(xì)化建設(shè)目標(biāo)和實施方案，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作；成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，密切專業(yè)與社會的聯(lián)系，為專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的保證。認(rèn)真組織制定檢查驗收方案，確保專業(yè)建設(shè)圓滿完成。 為了保證項目的圓滿完成， 采取 的改革舉措和 保障措施 如 下： 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 電子信息工程技術(shù)專業(yè) 22 （ 一 ） 改革舉措 實施 “ 2+1” 工學(xué)結(jié)合的 高端技能型人 才培養(yǎng)模式 把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，實現(xiàn) “校中廠 ”。 引入 廣電銀通金融電子科技有限公司 ATM 機(jī) 生產(chǎn)線 等 ，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，企業(yè)的工程技術(shù)人員可直接聘請為學(xué)院的兼職教師并指導(dǎo)學(xué)生頂崗實 習(xí)；通過引入企業(yè)生產(chǎn)管理、工藝技術(shù)管理、質(zhì)量管理和企業(yè)文化，讓學(xué)生上生產(chǎn)線實踐、達(dá)到校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的目的，同時也為企業(yè)完成部分任務(wù)量。 把基地建在企業(yè)，實現(xiàn) “廠中校 ”。 把基地建在企業(yè)，將 “2+1”工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)嵌入企業(yè)，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求無縫連接。 廣州美的集團(tuán)和 富士康科技集團(tuán)是國際著名企業(yè)，通過緊密的校企合作人才培養(yǎng)，企業(yè)可以直接選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生成為自己的員工，富士康科技集團(tuán)也成為了學(xué)院的就業(yè)基地；為學(xué)生提供頂崗實習(xí)和就業(yè)機(jī)會。 學(xué)院和企業(yè)的校企互嵌 “ 2+1” 工學(xué) 結(jié)合的 人才培養(yǎng)模式從以下七個方面嵌 入 人才培養(yǎng)建設(shè) ： （ 1） 嵌入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。由學(xué)院與企業(yè)的技術(shù)專家共同確定 “2+1”工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，第一、二學(xué)期為學(xué)習(xí) ； 第三學(xué)期為工作 ； 第四、五學(xué)期為學(xué)習(xí) ； 第六學(xué)期為工作。 （ 2） 嵌入課程體系。按照 “任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)入、教學(xué)做一體化 ”的思路，學(xué)院和企業(yè)共同來確定課程的設(shè)置 ，做到課程面向企業(yè)實際，達(dá)到所學(xué)即所用的目的。 （ 3） 嵌入校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)。由學(xué)院提供場地和部分設(shè)備，企業(yè)提供全部或部分設(shè)備，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，由企業(yè)提供業(yè)務(wù)和管理，達(dá)到共享，共贏的目的。 （ 4） 嵌入課程教學(xué)。在第三和第六學(xué) 期由企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)線上實踐教學(xué)，學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理；第五學(xué)期中技能課程企業(yè)直接派出工程技術(shù)人員擔(dān)任，必需的理論知識課程由學(xué)院教師教學(xué)。另外聘請企業(yè)的部分人員作為學(xué)院的客座教授。 （ 5） 嵌入優(yōu)質(zhì)核心課程。由企業(yè)生產(chǎn)一線的骨干和學(xué)院教學(xué)一線的骨干共同合作，將生產(chǎn)技術(shù)和職教經(jīng)驗有機(jī)地結(jié)合，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，利用該課程，企業(yè)可以培訓(xùn)員工，學(xué)院可以用來培養(yǎng)學(xué)生。 （ 6） 嵌入技能鑒定。面向職場需求，實施能力鑒定，由學(xué)校組織學(xué)生參加普通工作所需要的技能鑒定工作，如電子線路裝接工職業(yè)資格證等，由企業(yè)組織如版圖設(shè)計師、嵌 入式開發(fā)工程師、 FPGA助理工程師等企業(yè)專項認(rèn)證證書。 （ 7） 嵌入學(xué)生的就業(yè)。學(xué)生只要按此培養(yǎng)模式合格畢業(yè)后，大部分可以進(jìn)入該企業(yè)工作，使畢業(yè)與就業(yè)零距離對接。其他同學(xué)由學(xué)院和企業(yè)共同推薦到與專業(yè)相關(guān)的其他企業(yè)就業(yè)。 深化教學(xué)改革和課程建設(shè) 通過校企合作建設(shè) 、 “2+1”的人才培養(yǎng)模式的實行、積極建立第三方評價體系，嚴(yán)格保證培養(yǎng)質(zhì)量。通過信息反饋和實踐經(jīng)驗，積極探索特色發(fā)展和深化教學(xué)改革和課程建設(shè)。 （ 1） 以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性 充分考慮不同地域、不同企業(yè)用人需求的特點，采用多方向模塊 的形式，力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新的空間，用靈活的課程結(jié)構(gòu)滿 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 電子信息工程技術(shù)專業(yè) 23 足企業(yè)和學(xué)習(xí)者的不同需要。以優(yōu)化教學(xué)效果為核心，以促進(jìn)學(xué)生能力提高為宗旨，改革傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方法，以職業(yè)崗位群的核心技能和就業(yè)能力為本位，實行 “核心實例貫穿 ”的教、學(xué)、做一體化 教學(xué)模式 ，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 能力，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。 （ 2） 考核方法的改革 通過學(xué)生互評、小組互評、教師把關(guān)，對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行評價，既強(qiáng)調(diào)結(jié)果評價更注重過程評價 。 將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，著重職業(yè)能力的評價。逐步減少 部分學(xué)生重結(jié)果輕過程、重理論輕技能、重競爭輕合作等本末倒置的不良現(xiàn)象。逐步建立有別于普通教育、具有職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)、選拔評價標(biāo)準(zhǔn)和制度。 （ 3）教學(xué) 方法的改革 ① 教室與設(shè)計室統(tǒng)一，實現(xiàn)真實情境下的教、學(xué)、做； ② 采用 “項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動 ”教學(xué)法； ③ 開發(fā)核心課程多媒體課件，建立課程網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)提供教學(xué)資源、技術(shù)資料和教學(xué)輔導(dǎo)（作業(yè)批閱、答疑），實現(xiàn)遠(yuǎn)程互動教學(xué)。 具體措施如下： ① 以專業(yè)團(tuán)隊為主，按照職業(yè)化人才培養(yǎng)要求，邀請行業(yè)、企業(yè)專家、技術(shù)骨干、生產(chǎn)一線員工、畢業(yè)學(xué)生參與指導(dǎo)課程開發(fā)，確保教材的適用性和前瞻性。 ② 完成配套教材（講義）、教學(xué)課件、工程案例和考核評價標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源建設(shè)，將教學(xué)資源通過課程網(wǎng)站向外發(fā)布，供社會各界參考和交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。 ③ 整合電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程和教材，與企業(yè)共建先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，編寫適合不同層次、不同級別職業(yè)技能的實用教材。 ④ 以學(xué)生為中心，根據(jù)課程的特點和職業(yè)技能要求，采用融教、學(xué)、做、考核為一體的任務(wù)驅(qū)動型和理論實踐一體化的教學(xué)手段，利用多媒 體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)場教學(xué)手段。 建立和完善教師隊伍培養(yǎng)和 獎懲 制度 建立 專兼結(jié)合的雙師型 教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進(jìn)來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)，雙師資質(zhì)專業(yè)教師達(dá)到 100%；通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團(tuán)隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 健全 和完善 獎懲 制 度，提高教師的積極性和創(chuàng)造性 。 推進(jìn)校企對接、強(qiáng)化實踐育人 以河南省電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 電子信息工程技術(shù)專業(yè) 24 念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對接；推行 “雙證書 ”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形 式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。 系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”等形式的實踐教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。強(qiáng)化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。 探索和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式 在 “2+1”工學(xué)結(jié)合的 高端技能型 人 才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，深化校企合作和教學(xué)改革，同時積極探索適合自身情況和服務(wù)于河南省區(qū)域人才需求的人才培養(yǎng)模式。 推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。 大力開展學(xué)生技能競賽 活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。 開展信息工程學(xué)院電子設(shè)計大賽和計算機(jī)組裝大賽，參加全國電子設(shè)計大賽和全國職業(yè)院校操作技能大賽。 用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時空障礙。 搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息 傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè) 教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 嚴(yán)格質(zhì)量控制，建立第三方評價體系 建立質(zhì)量反饋體系，及時收集社會評價、上級主管部門的評價、企業(yè)評價、行業(yè)評價與校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)的評價、各部門的檢查與考核、學(xué)生評教、教師互評等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息，落實對問題的跟蹤、反饋、糾正與預(yù)防，把質(zhì)量管理體系貫穿于整個專業(yè)建設(shè)過程中，實現(xiàn)對質(zhì)量的全過程、全方位和全員性的管理，確保專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。 （ 1）建立一整套第三方評價體系 聘請由企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及家長和研究機(jī)構(gòu)組成的督導(dǎo)組，在國家教育 督導(dǎo)評估政策指引下，對本專業(yè)教學(xué)進(jìn)行第三方督導(dǎo)評估。從 “第三只眼 ”的角度觀察和評估學(xué)校教師教學(xué)，體現(xiàn)客觀性和公正性，使教學(xué)評估有更客觀可信的依據(jù)。形成同行評價、領(lǐng)導(dǎo)專家評價、督導(dǎo)組評價、學(xué)生評價和社會評價多位一體的第三方評價體系。制定具體的評價方案和實施辦法。 （ 2） 建立和完善畢業(yè)生信息 跟蹤制度 建立和完善畢業(yè)生信息 跟蹤制度，定期通過問卷調(diào)查、走訪，開展 “畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量測量評估 ”活動，了解畢業(yè)生的月收入、專業(yè)對口率、職業(yè)吻合度、離職率、就業(yè)流向等就業(yè) 狀態(tài)； 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 電子信息工程技術(shù)專業(yè) 25 （ 3）建立和完善有效 的企業(yè)滿意度指數(shù)測評管理機(jī)制 定期進(jìn)行企業(yè)對學(xué)生滿意度調(diào)查，以召開企業(yè)管理人員 座談會、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話回訪方式，聽取企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力等方面的評價、反饋，分析本專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量和對社會需求的滿足情況，最終將培養(yǎng)結(jié)果的反饋回溯到培養(yǎng)過程，對教學(xué)培養(yǎng)、課程、招生、就業(yè)等進(jìn)行全環(huán)節(jié)的診斷和指導(dǎo)改進(jìn)。 （二）保障措施 制度保障 完善各項工作制度和工作規(guī)范，如教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)制度，教師崗位責(zé)任制，教學(xué)信息反饋制度，建立校企合作溝通機(jī)制等，不斷完善教學(xué)各項規(guī)章制度，推進(jìn)教學(xué)水平的提升；制定工作標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范；制定項目建設(shè)管理規(guī)范制度，實施項目管理的規(guī)范化。加強(qiáng)民主法治建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理、 財務(wù)管理制度的建設(shè)，做到依法立章、照章辦事、違章必究，為專業(yè)建設(shè)提供制度保障。 經(jīng)費(fèi)保障措施 （ 1）多渠道、多途徑籌措資金，保障專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行 除了財政支持的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)外，通過企業(yè)行業(yè)捐贈，與企業(yè)共建實訓(xùn)基地及合作教學(xué)，與政府相關(guān)部門及社會企業(yè)共建公共技術(shù)服務(wù)平臺、為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與技術(shù)咨詢服務(wù)，深化產(chǎn)學(xué)研等方式，增強(qiáng)自我造血能力。 （ 2）開展預(yù)算管理，使資金發(fā)揮最大功能 建立嚴(yán)格的專業(yè)資金管理制度和監(jiān)控制度，制定詳細(xì)的分項目，分年度項目使用細(xì)則，開展預(yù)算管理，保證資金完全應(yīng)用于專業(yè)建設(shè)，并產(chǎn)生最 大效應(yīng)。按照專款專用的原則，合理使用每一項資金投入。 過程保障 首先建立健全監(jiān)控機(jī)制，為了確保項目建設(shè)的順利實施，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，我們將通過每月自查、中期檢查、專家委員會定期論證、上級部門年度驗收等措施，對項目進(jìn)行檢測和考核，實現(xiàn)對項目的動態(tài)考核。 師資保障 按照專家人才、專業(yè)帶頭人、雙師型骨干教師、兼職教師的建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)高職院校師資建設(shè)的內(nèi)在要求，認(rèn)真執(zhí)行 國家 對高職 院校青年教師企業(yè)實踐鍛煉 的相關(guān)規(guī)定和 建設(shè)專業(yè)帶頭人及骨干教師隊伍建設(shè) 的相關(guān)制度 ， 進(jìn)一步完善人事分配和管理制度及激勵政策，使師資建設(shè)規(guī)范 化、制度化發(fā)。 實訓(xùn)基地管理保障 校內(nèi)實訓(xùn)基地管理模式：建立教學(xué)質(zhì)量定期考