小學校本教研總結(jié)-資料下載頁
2024-10-20 13:22本頁面
【導(dǎo)讀】校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?。扎實有效的校本教。程中不可缺失的階梯。而建立健全學校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推。進的成功之首要。一起商討學校校本教研辦法，并確立了《怡合小學校本教研學分制管理辦法》。態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。合小學校本教研學分制管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。我校教師結(jié)構(gòu)處于調(diào)整時期，中青年教師較少，或是針對學校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學習方案。及時反饋，及時做出評價，以促進教學。建全教導(dǎo)處校本教研制度，規(guī)范各學科的教研活動。情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時。在校本教研活動制。二是把校本教研與獎勵結(jié)合，對。校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。終“教育教學量化等級”掛鉤。
【正文】 學結(jié)對，教師間實行師徒結(jié)對制度，促進青年教師成長。每年的 11 月和 12 月，我們按照學科組織教師赴結(jié)對學校進行蹲點學習、聽課，學習他們先進的教學理念，學習班級管理等，并與結(jié)對班級和教師進行近距離的交流等； 4 月和 5 月，進行教學互助活動，互派教師參加教學論壇，一起研討，促進教師成長。 ，常態(tài)交流。每周的教學常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結(jié)對學校教師一起交流和指導(dǎo)；結(jié)對學校的教學研討課，我們鼓勵每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促 進教師自主的學習和成長。 3 四、評價激勵，推進校本教研健康開展。 我們將校本教研的基本要求充實到教育教學管理中，使校本教研在學校評價中占有舉足輕重的地位。還結(jié)合本校實際，重新修訂了教師考評細則。二是把校本教研與獎勵結(jié)合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。三是對校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學量化等級”掛鉤。
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