【導(dǎo)讀】礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型。形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型。實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書匠型向?qū)W者。高教師獲取、處理和利用教育信息的能力,逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)。相結(jié)合,真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處;堅持針對性、實(shí)效性原則。論,目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教育行為,在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。(一)培訓(xùn)對象:全校所有在職的正式教師。和教師職業(yè)觀,提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系,強(qiáng)化教師。自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象。程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。任課教師隨時將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布。相關(guān)紀(jì)錄,認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。