【正文】 1．建立校本研修常規(guī)管理制度。學(xué)校教導(dǎo)處(教科室)是校本研修工作的具體責(zé)任部門(mén)，教導(dǎo)(教科室)主任是主要責(zé)任人。學(xué)校制訂研修活動(dòng)常規(guī)管理制度，研修的計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評(píng)價(jià)等做出明確的規(guī)定，并由教導(dǎo)處(教科室)具體落實(shí)、檢查，以保證教研效果。2．建立校本研修交流制度。為給教師的合作和交流提供平臺(tái)，將建立集體研究制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、示范課、公開(kāi)課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度等。3．建立校本研修服務(wù)制度。建立教師研修專業(yè)支持制度，通過(guò)開(kāi)展專題研討、教師與專家對(duì)話、學(xué)術(shù)報(bào)告、名師講課等活動(dòng)，提高教師開(kāi)展教學(xué)研究的能力和學(xué)校教研的層次。4．建立完善校本研修評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。對(duì)教師參與校本研修活動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)，對(duì)研修主動(dòng)性強(qiáng)、研修成效大、專業(yè)發(fā)展快的教師給予激勵(lì)支持，通過(guò)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)教師群體參與校本研修的積極性，提升校本研修成效。第五篇：馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修管理制度馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修管理制度（20172018學(xué)）為了進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，在基礎(chǔ)教育課程改革中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，根據(jù)我校具體情況，特制訂本校校本研修制度。一、進(jìn)一步提高對(duì)校本研修工作的認(rèn)識(shí)，明確校本研修工作的目標(biāo)和任務(wù)。以校為本的研修制度對(duì)學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，確實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處和各教研組都要給予高度重視。校本研修工作的主要任務(wù)是改進(jìn)和完善校本研修的制度與方式，逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制；深入研究學(xué)校在實(shí)施新課程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)水平、課程建設(shè)與管理的能力。校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。校本研修工作的重心應(yīng)立足于課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過(guò)改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教育教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、校長(zhǎng)要做校本研修的身體力行者。校長(zhǎng)是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)要真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)型單位。整合學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和備課組等各種力量，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開(kāi)發(fā)的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，使每位教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，每位教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)與同事分享。學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行校內(nèi)調(diào)研，以座談、訪談、交流研討等方式了解教師的困惑與收獲，及時(shí)而有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研討。給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師職業(yè)自信心。積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)研究人員的支持和指導(dǎo)，幫助教師獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)。創(chuàng)造一切條件，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等多種形式，為教師牽線搭橋，使教師能夠與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系。三、校本研修要充分發(fā)揮教師個(gè)人的作用。教師要形成讀書(shū)學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，形成一種新的職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高。在學(xué)校教師隊(duì)伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下，每個(gè)教師確定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)施以校為本的研修制度，建設(shè)一支“師德高尚、知識(shí)廣博、教藝精湛、身心健康、善于創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍。小營(yíng)小學(xué)的教師應(yīng)具有對(duì)人類的熱愛(ài)和博大的胸懷，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷，敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實(shí)踐中凝聚生成的教育智慧等。教師個(gè)人學(xué)習(xí)應(yīng)從多方面加強(qiáng)。如教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，更新觀念；一般基本功、學(xué)科教學(xué)基本功乃至特色基本功的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)而富有特色的教育教學(xué)基本功；現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果；任教學(xué)科之外的跨學(xué)科拓展學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展視野；加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，在母語(yǔ)之外盡可能選修一門(mén)外語(yǔ)，等等。真正把學(xué)習(xí)作為個(gè)人發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)習(xí)、工作、研究真正融為一體，形成一種全新的職業(yè)生活方式。四、校本研修要充分發(fā)揮教師集體的作用。校本研修在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊岣呓虒W(xué)和教研的質(zhì)量。教師間的合作，可采取以下形式：（1）、教研組。發(fā)揮教研組的組織作用和團(tuán)隊(duì)精神，克服常規(guī)教研活動(dòng)流于形式的弊病，使教研組真正成為校本研修的陣地。教研組在學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計(jì)劃制訂出教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)制度。集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，常規(guī)教研與專題研討相結(jié)合，嚴(yán)格做到“時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容”四個(gè)落實(shí)，并認(rèn)真做好教研記錄。除集體備課、作業(yè)批改等常規(guī)研討和每學(xué)期的小專題研討外，每位教師每學(xué)期均要上組內(nèi)公開(kāi)課，按照說(shuō)課、授課、評(píng)課的環(huán)節(jié)進(jìn)行。每次活動(dòng)，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。（2）、師徒結(jié)對(duì)。采用師徒結(jié)對(duì)這一古老的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師的傳、幫、帶作用，直接引領(lǐng)青年教師迅速成長(zhǎng)。（3）、課題合作。教師間根據(jù)共同感興趣的問(wèn)題、感到困惑的問(wèn)題，自愿組合，相互切磋，加強(qiáng)合作，共同分享?？稍趯W(xué)科組內(nèi)，也可跨越學(xué)科、年級(jí)的界限，可在實(shí)際工作中，也可在網(wǎng)絡(luò)上，多種形式的合作無(wú)處不在。五、建立校本研修的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。建立校本研修激勵(lì)制度。給每位教師建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。有計(jì)劃地培養(yǎng)“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”等，為教師成長(zhǎng)提供各種條件。建立校本研修保障機(jī)制。從人力、物力、財(cái)力上對(duì)校本研修予以保障。定期組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期外請(qǐng)知名專家為教師講課，為教師教科研活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。