【正文】 ?發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 （很重要） ?循序漸進(jìn)原則 ：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（ P221） ?鞏固性原則 ：指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，以便根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，卓有成效的運(yùn)用。 (P224) ?發(fā)展性原則 ：指在教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以便有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。（ P226） ?因材施教原則 ：指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異與個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失、獲得最佳發(fā)展。（ P228） ?常用的教學(xué)方法 ： 講授法 、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、 演示法、實(shí)驗(yàn)法 、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法（ P238） 第九章 教學(xué)（下）教學(xué)組織形式 ?教學(xué)組織形式：個(gè)別教學(xué)制、 班級(jí)上課制 、道爾頓制、分組教學(xué)制、特朗普制。我國(guó)以 班級(jí)上課制 為基本組織形式。（ P250252） ?班級(jí)上課制： 是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門課程。它萌芽于 16世紀(jì)初。 ?綜合課 ：在一節(jié)課里須完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上任務(wù)的課（ P254） ?教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) :備課 (要寫好幾種計(jì)劃，其中要重視寫好 課時(shí)計(jì)劃 ，即教案 )、 上課 (教學(xué)的中心環(huán)節(jié) )、課后的教導(dǎo)工作和教學(xué)評(píng)價(jià)。（ P257） ?一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有： 教學(xué)目的明確 、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法恰當(dāng)、教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊。（ P264） ?教學(xué)評(píng)價(jià)： ?根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的作用不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為： 診斷性評(píng)價(jià) 、形成性評(píng)價(jià)、 總結(jié)性評(píng)價(jià) 。（ P269） ?診斷性評(píng)價(jià)：在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。（學(xué)前） ?形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時(shí)的測(cè)評(píng)與反饋。（學(xué)中） ?總結(jié)性評(píng)價(jià)：在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段，如一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行的較正規(guī)的、制度化的考察、考試及其成績(jī)的全面評(píng)定，其目的給學(xué)生評(píng)定成績(jī)。（學(xué)后） 第十章 德育 ?一、德育概念：指學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、日常生活、人際交往為基礎(chǔ)，同經(jīng)過選擇的人類文化，特別是一定的道德觀念、政治意識(shí)、處世準(zhǔn)則、行為規(guī)范相互作用，經(jīng)過自己的感受、判斷、體驗(yàn)、從而生成道德品質(zhì)、人生觀和社會(huì)理想的教育。（ P280） ?二、德育過程的基本規(guī)律 ： ?教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程； 培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程； ?提高學(xué)生自我教育能力的過程（ P300P306） ?三、德育原則： ?理論與實(shí)踐相結(jié)合； ?嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合； ?積極引導(dǎo)， ?正面教育為主； ?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn) ； ?注意學(xué)生年齡特證和個(gè)性差異； ?在集體中進(jìn)行教育 ； ?教育與自我教育相結(jié)合。（ P306320） ?四、德育的途徑：（有七個(gè)基本途徑） ?課外活動(dòng) 是其中的一個(gè)途徑 ?（課外活動(dòng)具有興趣性、自主性等特點(diǎn)）。 ?班主任工作 是學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要而又特殊的途徑（ P321） ?五、 德育方法 ：說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)法 、 陶冶 、獎(jiǎng)懲和制度。（ P323） ?說服：通過擺事實(shí)、講道理、使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。 （ P323） ?榜樣：以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法（ P324） ?鍛煉：有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們良好品德的方法 （ P326） ?修養(yǎng)：在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。 （ P327） ?陶冶：通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。 （ P330） ?獎(jiǎng)懲：對(duì)學(xué)生的思想和行為作出評(píng)價(jià)，包括表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)、處分兩個(gè)方面。 （ P331） ?制度：指通過構(gòu)建良好的學(xué)校制度來引導(dǎo)規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。 （ P332） 第十四章 班主任 ? 班主任是班的教育者和組織者，他對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起 主導(dǎo)作用 。（ P421） ?班主任素質(zhì)的要求： ?高尚的思想品德 ?堅(jiān)定的教育信念 ?家長(zhǎng)的心腸 ?較強(qiáng)的組織能力 ?多方面的興趣和才能 ?善于待人接物 ? 班集體的教育功能 ： ?班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量 ?班集體也是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素 ?班集體能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。（ P425） ?學(xué)生群體： 正式群體 和 非正式群體 .（ P426） ?正式群體：指在校行政、班主任或社會(huì)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組織起來的學(xué)生群體。 ?非正式群體：指學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的群體。 ? 班集體形成的重要標(biāo)志 ： ?①明確的奮斗目標(biāo) ?②健全的組織系統(tǒng) ?③嚴(yán)格的規(guī)章制度和紀(jì)律 ?④強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心（全體班干部） ?⑤正確的輿論與優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)（ P426） ? 如何培養(yǎng)班集體 ： ?①確定集體的目標(biāo) ?②健全組織 ,培養(yǎng)班干部以形成集體核心③有計(jì)劃地開展集體活動(dòng) ?④培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)（ 429） ? 個(gè)別教育的對(duì)象 ：后進(jìn)生、一般生、先進(jìn)生。（ P430） ? 了解和研究學(xué)生的主要方法 ： ?① 觀察 ?② 談話 ?③分析書面材料 ?④調(diào)查研究（ 434） 第十五章 教師 ? 教師的職業(yè)（勞動(dòng)）的特點(diǎn) ： ?復(fù)雜性 ?示范性 ?創(chuàng)造性 ?專業(yè)性 ?教師的根本任務(wù)是 教書育人（ P445） ? 教師的基本素養(yǎng) ： ?高尚的師德 ?寬厚的文化素養(yǎng) ?專門的教育素養(yǎng) ?健康的心理素質(zhì)（ P455） 農(nóng)民工子女教育問卷 ? 農(nóng)民工子女的教育問題一直是眾所關(guān)注的，在此，我們想要了解一下他人對(duì)農(nóng)民工教育子女的方式等的看法。您的答案只做研究數(shù)據(jù)，沒有任何價(jià)值判斷。 ? 甄選題： ? 您是否是農(nóng)民工或其子女？（ ） 是 （問卷結(jié)束） 否 ? 主要題： ? 您是否接觸過農(nóng)民工子女？（ ） A、有 B、沒有（跳過 1a） ? 1a、您接觸的農(nóng)民工子女在怎樣的年齡層次？（ ）（可多選） ? A、小學(xué)以下 B、小學(xué) C、初中 D、高中 E、大學(xué)及以上 農(nóng)民工子女教育問卷 ?當(dāng)提及農(nóng)民工子女的教育問題時(shí)，您的第一印象是（ ） ? A、比起同齡人，由于經(jīng)濟(jì)、父母工作等關(guān)系，受到的教育較差 ?B、和同齡人沒有區(qū)別 C、由于受到社會(huì)重視，比同齡人受到更好的教育 D、不知道 ?您認(rèn)為農(nóng)民工子女和其他孩子相比，大部分（ ） ? A、成績(jī)更優(yōu)秀且品行更為良好 B、成績(jī)相仿，品行更為良好 ?C、成績(jī)較差但品行更為良好 D、成績(jī)更優(yōu)秀但品行較差 ?E、成績(jī)相仿，品行較差 F、成績(jī)較差且品行也較差 G、說不清 ?您認(rèn)為這些農(nóng)民工子女的情況與家庭教育（ ） ?A、非常有關(guān) B、有關(guān) C、一般 D、無關(guān) E、完全無關(guān) ?您認(rèn)為農(nóng)民工子女接受到的家庭教育與其他孩子相比（ ） 農(nóng)民工子女教育問卷 ? A、更多 B、一樣 C、較少 ? 您所知和認(rèn)為的農(nóng)民工教育子女的方法有（ ） (可多選 ) ? A、批評(píng)式 B、打罵式 C、懲罰式 D、鼓勵(lì)式 E、談心式 F、引導(dǎo)式 G、其他 __________________ ? 您怎樣看待農(nóng)民工教育子女的方法？（ ） ? A、都合理 B、有些合理，有些不合理 C、都不合理 農(nóng)民工子女教育問卷 ? 您認(rèn)為合理與不合理的比例是（ ） ? A、合理的多 B、均等 C、不合理的多 ? 您認(rèn)為農(nóng)民工合理的家庭教育方法源于（ ）（題 7選 A或 B，請(qǐng)回答） ? A、理解孩子，善于溝通 B、子女至上的思想 C、有正確的教育方式 ? D、其他 ___________ ? 您認(rèn)為農(nóng)民工不合理的家庭教育方法源于（ ）（題 7選 B或 C，請(qǐng)回答） ? A、工作繁忙，沒有時(shí)間 B、學(xué)歷低下 ? C、與孩子有代溝，無法正確交流 D、心情煩躁 E、其他 ___________ 農(nóng)民工子女教育問卷 ?1農(nóng)民工子女之間也存在著較大的差距，有的品學(xué)兼優(yōu)，有的成績(jī)行為都較差，您認(rèn)為主要的原因是（ ）（可多選） ? A、其本身 B、家庭教育 C、學(xué)校教育 D、社會(huì)關(guān)注 E、其他__________ ?1您是從何種渠道獲得對(duì)于農(nóng)民工子女教育情況的看法？（ ） A、身邊的例子 B、媒體上看到 C、在與他人交流中得知 D、其他__________ ?下面，請(qǐng)您填一下背景資料： ?您的性別：（ ） A、男 B、女 ?您的年齡： _________ ?您的學(xué)歷： __________ ?您來自（ ） A、城市 B、農(nóng)村 ?謝謝您的參與與配合?。。。。?