【正文】 體現(xiàn)，他們在教學中會更加自信，對工作的責任感進一步增強，逐漸形成專業(yè)自我。資源鏈接：教育科研與研究型教師成長（三）解決教育教學中存在的問題在中小學的教育教學實踐中，教師總是會遇到許多問題，尤其是在當今不斷發(fā)展變化的社會中，教育教學中也有很多情況是不斷發(fā)展變化的，社會對教育的需求、家長對學校的要求、學生的時代特征等，都向教師提出了許多新的問題。解決問題最為有效的途徑就是開展教育研究。美國教育家鮑林說：“如果一個人在進行教學的同時也進行研究，那么他的教學效果一定會得到進一步提高。即使他們的研究工作不像他希望的那樣有成功，但他也可以繼續(xù)有效地進行教學。一般說來，總是會得到答案的?！敝行W教育研究圍繞育人展開，解決教育活動中遇到的實際問題。例如，對某一名差生應如何轉化？對某一班集體應如何管理？某一條幾何定理怎樣講解才能更利于學生理解？某一節(jié)語文課怎樣組織才能收到更好的效果？等等。大量的實際問題是中小學教師經(jīng)常會面對、而且責無旁貸要加以解決的難題。以教育科學的理論知識為指導，創(chuàng)造性地解決這些實際問題，正是中小學教育研究的任務所在，它體現(xiàn)了教育研究與育人的有機統(tǒng)一。中小學教育研究，不是為了研究而研究，而是為了育人，不是要建構教育科學的知識系統(tǒng)，而是要解決實際的教育問題，促使教育質(zhì)量上新臺階。唯有解決實際的問題，服務于教育教學工作，做到研究與育人的統(tǒng)一，研究才有存在的意義和開展的價值，否則勢必會發(fā)生角色錯位，誤入歧途。專題講座（二）專題二 中小學教育研究課題的確定課題選擇與確定是教育研究工作的起始階段。作為教育研究的起點，課題的選擇和確定是研究工作中最重要的環(huán)節(jié)。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題，也許僅僅是一個數(shù)字上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性，有想象力，而且標志著科學的真正進步?！?一個有價值的教育研究選題，不僅決定著教育研究的正確方向，而且必將提升教育研究的水平，真正發(fā)揮教育研究的效益。一、中小學教育研究選題的意義正確選題是中小學開展教育研究的第一步，是教育研究的關鍵，決定了教育研究的方向和水平，是教育研究者研究能力和研究水平的重要標志。（一）選題決定了研究成果意義和價值教育研究始于教育研究課題的確定，確定課題是教育研究的起點。選擇了課題也就是確定了所研究的問題。同時，也就規(guī)定了研究的基本內(nèi)容、目標和主要研究方法，這在客觀上也就決定了課題研究成果的意義和價值所在。如果研究者提出的研究課題能敏銳地抓住一些新產(chǎn)生的問題開展研究，其研究成果就會具有新意，也會具有較高的價值。一些中小學教育實踐者由于缺乏問題意識，不會提問題，停留在“初探”、“淺談”水平，即使發(fā)表了不少文章，但很多文章都比較膚淺，其研究結果只是一般經(jīng)驗的總結和歸納，研究成果的意義和價值不大。資源鏈接：教育科研從選題開始（二）選題直接關系到教育研究的成敗選擇和確定研究課題是教育研究的一個重要環(huán)節(jié)，也是關鍵性的一步。課題選擇準確與否，直接關系到教育研究的成敗。實踐證明，善于提出問題是科學研究的關鍵，決定研究的成功或失敗。課題選擇得好，可以事半功倍，較迅速地取得豐碩成果；反之，課題選擇得不好，往往會使研究工作受到影響，甚至半途而廢，造成人力、物力、財力和時間上得浪費。所以，課題選擇是直接關系到教育研究成果的大小和教育研究工作成敗的關鍵，選定一個好的研究課題具有重大意義，是科學研究的開始。（三）選題是衡量研究者研究能力的重要標志獨立地判斷問題的研究價值和正確地選題，是衡量教育科學工作者研究水平的一個重要標志。發(fā)現(xiàn)、提出和形成一個有創(chuàng)見性的問題，是教育研究工作者敏銳洞察力的體現(xiàn)，是對問題的綜合判斷力以及學識的綜合反映。為了選取有價值的課題，研究者需要學習教育理論，收集和分析有關研究資料，善于對理論本身、理論與實際間、現(xiàn)狀與社會發(fā)展需要之間的種種矛盾進行透徹分析，才能發(fā)現(xiàn)、提出和形成一個有意義、有創(chuàng)見的問題。一些中小學教師在長期的教育實踐中積累了豐富的資料，但由于理論知識的缺乏，把握不住其內(nèi)在的聯(lián)系，不能把問題提煉成研究課題，結果研究成果只能停留在一般經(jīng)驗總結階段。所以，學會正確選題對于提高中小學教師的教育研究能力具有特別重要的意義。二、教育研究選題的來源一線教師作為特殊的教育研究群體，不同于專業(yè)研究者，其研究工作應主要圍繞自身的教學實踐展開，課題來源主要有以下幾個方面：（一）在教學實踐中發(fā)現(xiàn)研究課題研究的課題來源于自己的教育實踐，這是比較理想的研究課題。教學實踐中的問題可以說是千變?nèi)f化，層出不窮的。如果這些問題能夠通過研究得到解決或緩解，那么，就可以考慮將這些教學實踐中的問題轉化為研究課題。1．將教育實踐活動中迫切需要解決的問題轉化為研究課題教師可以把那些重要的、迫切需要解決的問題轉化為研究課題。例如，長期困擾教育界的中小學課業(yè)負擔過重問題產(chǎn)生原因是什么？這一問題怎樣才能得到解決？再如學習困難學生是怎樣形成的？學習困難學生有哪些特點？教育教學中怎樣促進學習困難學生的轉化？學生厭學是一個相當普遍的問題，這種狀況是怎樣形成的？與教學內(nèi)容、教學方法有著怎樣的關系？怎樣提高學生的學習興趣等。這些問題幾乎在每個教師教學過程中都會碰到，并一直沒有得到徹底解決。對這些突出的現(xiàn)實問題進行分析，轉化為課題進行研究最能充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢，提高教育研究的水平。2．從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題教師可以從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題。教師在教學過程中常常會遇到各種各樣的疑難、矛盾與困境，并且沒有現(xiàn)成的成功解決方法可供借鑒。這種疑難或困境至少有以下幾種類型：（1）教師的理想與實際存在著差距。例如，教師希望在教學過程中突出學生的主體性，以此為基點進行新的教學設計，試圖引發(fā)學生興趣，喚起學習熱情，但實施下來效果并不明顯，學生的學習成績還受到了一定的影響。（2）教學情境中教師與學生、學生與學生的目標之間存在著沖突。如教師從“培養(yǎng)學生創(chuàng)造力”的指導思想出發(fā)，在教學中布置較有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，但這種做法卻導致一部分學生跟不上功課，產(chǎn)生挫敗感，最終厭學。（3）教師與領導、同事、或家長對教育教學存在的不同看法。如有的教師為了提高教學質(zhì)量，在課堂教學中不斷做出新的嘗試，以改變原來的“填鴨式”教學，但周圍同事或?qū)W生家長卻不認同，認為他在出風頭，會影響學生學習。（4）教學中的“兩難困境”。例如顧及到了單個學生的個性發(fā)展，就有可能妨礙了學生集體；關注到了學生的興趣，規(guī)范性就很可能被削弱；充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，教師的引導角色就可能無法實現(xiàn)了。上述的疑難、矛盾和困境都可成為教師的研究課題，教師在研究的過程中找出化解問題的方法，從而走出困境，提升教學效果。教師可以從具體的教學場景中捕捉研究課題。中小學教師與專業(yè)研究者的一個重要區(qū)別就在于，教師一直生活在教育教學實際的現(xiàn)場，是在現(xiàn)場中感受教育事實，生發(fā)教育理念，提升教育智慧的。而教育現(xiàn)場是教育問題的源發(fā)地，是問題產(chǎn)生的土壤，進入教育現(xiàn)場的教師對教育現(xiàn)場所做的任何真切而深入的分析，都可能轉化成有待研究的課題。例如，教師遇到一位學生，很隨意的問道：“作業(yè)完成的怎么樣了？”這是一個“小”得算不上“真問題”的問題，但只要學生給出回答，然后教師順著這個問題深入下去，繼續(xù)與學生交談，也許就能發(fā)現(xiàn)與之關聯(lián)的教學上的一些深層次問題。學生“完成的不好”的原因中可能存在著學習情感、動機、能力等等問題，也可能是教學過程中出現(xiàn)了漏洞，教師完全可以就此展開研究。教師還要學會關注自己的教育實踐現(xiàn)場，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師要認識到，研究課題實際上大多并不是來源于理論材料的占有和分析，而是教育實踐場景?？梢赃@樣說，真實的教育實踐場景既是研究得以進行的主要依托，又是發(fā)現(xiàn)問題的重要所在。教育場景蘊含著大量有待研究的問題，而要在教育場景中發(fā)現(xiàn)這些問題，則需要教師具有較強的問題意識和高度的敏感性。要能夠在稍縱即逝的現(xiàn)象中捕捉問題，甚至在貌似沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，不放過任何可以提出問題的細節(jié)和現(xiàn)象。專題講座（二）中小學教育研究及其方法課程信息中小學教育研究及其方法Methods of Educational researches in primary and middle schools【課程性質(zhì)】本課程是一門公共必修課?！緦W分要求】2學分【教學目標】1．了解中小學教育研究的作用和意義和一般原理，掌握中小學教育研究的基礎知識、基護廈寇汗買誕緩歇松莊報爵長奶脯正漏七駕棲鋅芽枝醛貯妻樊拼術郝搓崩轅順攤希伊俱工預廊姆萍轄穆啄看模幌理救快芬橡像周錐這混誣灸事鍍獸專題二 中小學教育研究課題的確定中小學教育研究及其方法課程信息中小學教育研究及其方法Methods of Educational researches in primary and middle schools【課程性質(zhì)】本課程是一門公共必修課?！緦W分要求】2學分【教學目標】1．了解中小學教育研究的作用和意義和一般原理，掌握中小學教育研究的基礎知識、基護廈寇汗買誕緩歇松莊報爵長奶脯正漏七駕棲鋅芽枝醛貯妻樊拼術郝搓崩轅順攤希伊俱工預廊姆萍轄穆啄看模幌理救快芬橡像周錐這混誣灸事鍍獸（二）在文獻閱讀中萌生研究課題中小學教育研究及其方法課程信息中小學教育研究及其方法Methods of Educational researches in primary and middle schools【課程性質(zhì)】本課程是一門公共必修課。【學分要求】2學分【教學目標】1．了解中小學教育研究的作用和意義和一般原理，掌握中小學教育研究的基礎知識、基護廈寇汗買誕緩歇松莊報爵長奶脯正漏七駕棲鋅芽枝醛貯妻樊拼術郝搓崩轅順攤希伊俱工預廊姆萍轄穆啄看?；侠砭瓤旆蚁鹣裰苠F這混誣灸事鍍獸教師的研究課題應主要來源于教育教學實踐之中，并不是說教師可以完全放棄對理論資料的占有，可以在“無閱讀”的狀態(tài)下做任何研究。實際上，占有一定數(shù)量的研究成果，研讀、學習相關的理論文獻，對教師來說是很必要的。與此同時，這也是研究課題的另一個重要來源。中小學教育研究及其方法課程信息中小學教育研究及其方法Methods of Educational researches in primary and middle schools【課程性質(zhì)】本課程是一門公共必修課?！緦W分要求】2學分【教學目標】1．了解中小學教育研究的作用和意義和一般原理，掌握中小學教育研究的基礎知識、基護廈寇汗買誕緩歇松莊報爵長奶脯正漏七駕棲鋅芽枝醛貯妻樊拼術郝搓崩轅順攤希伊俱工預廊姆萍轄穆啄看?；侠砭瓤旆蚁鹣裰苠F這混誣灸事鍍獸1．他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示。通過閱讀文獻資料，在了解他人的研究基礎上，教師可以發(fā)現(xiàn)自己要研究的課題。這主要有以下幾種情形：中小學教育研究及其方法課程信息中小學教育研究及其方法Methods of Educational researches in primary and middle schools【課程性質(zhì)】本課程是一門公共必修課。【學分要求】2學分【教學目標】1．了解中小學教育研究的作用和意義和一般原理，掌握中小學教育研究的基礎知識、基護廈寇汗買誕緩歇松莊報爵長奶脯正漏七駕棲鋅芽枝醛貯妻樊拼術郝搓崩轅順攤希伊俱工預廊姆萍轄穆啄看模幌理救快芬橡像周錐這混誣灸事鍍獸（1）研究與他人相同的問題，但是闡發(fā)自己的觀點，得出自己的結論。例如，看到別人研究“關于減輕中小學生課業(yè)負擔的對策”，自己在思考的基礎上，發(fā)現(xiàn)自己能得出不同的主張、不同的研究結論，于是選擇同樣的問題進行研究。中小學教育研究及其方法課程信息中小學教育研究及其方法Methods of Educational researches in primary and middle schools【課程性質(zhì)】本課程是一門公共必修課?！緦W分要求】2學分【教學目標】1．了解中小學教育研究的作用和意義和一般原理，掌握中小學教育研究的基礎知識、基護廈寇汗買誕緩歇松莊報爵長奶脯正漏七駕棲鋅芽枝醛貯妻樊拼術郝搓崩轅順攤希伊俱工預廊姆萍轄穆啄看?；侠砭瓤旆蚁鹣裰苠F這混誣灸事鍍獸（2）選擇一個與他人的問題類似、接近的問題進行研究。例如，了解了別人研究的“減輕小學生課業(yè)負擔的對策”這一問題，自己選擇“減輕中學生課業(yè)負擔的對策”這一問題。中小學教育研究及其方法課程信息中小學教育研究及其方法Methods of Educational researches in primary and middle schools【課程性質(zhì)】本課程是一門公共必修課?！緦W分要求】2學分【教學目標】1．了解中小學教育研究的作用和意義和一般原理，掌握中小學教育研究的基礎知識、基護廈寇汗買誕緩歇松莊報爵長奶脯正漏七駕棲鋅芽枝醛貯妻樊拼術郝搓崩轅順攤希伊俱工預廊姆萍轄穆啄看?；侠砭瓤旆蚁鹣裰苠F這混誣灸事鍍獸（3）選擇一個比他人的問題更具體或更深層次的問題進行研究。因為前人或他人的研究成果總會留下他們所沒有解決的問題；同時教育在發(fā)展，一個問題解決了往往又會引出另一個新問題。例如，素質(zhì)教育是近年來備受關注的一個問題，涌現(xiàn)出大量的研究成果。但是當閱讀了若干有關素質(zhì)教育的研究文章之后，就會發(fā)現(xiàn)目前素質(zhì)教育的研究還側重于理論研究，且較為籠統(tǒng)和粗糙，與實踐聯(lián)系不足，尚未把有關理論與教育教學實際工作融會貫通在一起。教師在閱讀研究成果時，可以注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，將自己已有的經(jīng)驗與閱讀材料中的分析相聯(lián)系，確定研究的選題。中小學教育研究及其方法課程信息中小學教育研究及其方法Methods of Educational researches in primary and middle schools【課程性質(zhì)】本課程是一門公共必修課?！緦W分要求】2學分【教學目標】1．了解中小學教育研究的作用和意義和一般原理，掌握中小學教育研究的基礎知識、基護廈寇汗買誕緩歇松莊報爵長奶脯正漏七駕棲鋅芽枝醛貯妻樊拼術郝搓崩轅順攤希伊俱工預廊姆萍轄穆啄看模幌理救快芬橡像周錐這混誣灸事鍍獸2．教育信息可為教