【導(dǎo)讀】單項(xiàng)選擇，共24題，總共36分，每題分。應(yīng)該選中“總分”這一列，選擇菜單欄“（）”—“排序”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進(jìn)行排序。ARealMedia文件優(yōu)點(diǎn)是流媒體文件，音質(zhì)較好。缺點(diǎn)是占用帶寬大，不能用于網(wǎng)絡(luò)廣播、優(yōu)點(diǎn)是功能齊全，使用方便，支。持無(wú)失真壓縮、失真壓縮和語(yǔ)音壓縮等壓縮方式。是文件數(shù)據(jù)量大，不易傳輸與攜帶。其缺點(diǎn)是該格式于WAV格式相比，據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類存放。信息更為廣泛的共享。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長(zhǎng)會(huì)那樣實(shí)時(shí)交。流小華的學(xué)習(xí)情況，張老師知道可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，又可避免昂貴的電話費(fèi)用。多項(xiàng)選擇題，共12題，總分24分，每題2分。

　　

【正文】 生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善 。 下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的說(shuō)法中不正確的是（ C） A、學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有開(kāi)放性和層次性，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇 B、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能 C、學(xué)習(xí)任務(wù)的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn)，如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等。 D、學(xué)習(xí)任務(wù)最好與學(xué)生的生活相聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（ A ） A、多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接 B、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接 C、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、幻燈投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接 D、多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接、 幻燈投影機(jī) 教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語(yǔ)表述成可觀察可測(cè)量的行為，下列表述清晰的教學(xué)目標(biāo)是（ D） A、理解什么是力 B、了解地震的成因 C、感受環(huán)境保護(hù)的重要性 D、能夠流利背誦古詩(shī)《春曉》 以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不規(guī)范的是（ B） A、通過(guò)探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理 B、通過(guò)學(xué)習(xí)酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí) C、通過(guò)參與探究酸雨形成原因的活動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)探究精神 D、能說(shuō)出我國(guó)酸雨類型和酸雨區(qū)分布 小華的父母都因公在國(guó)外。他的班主任張 老師非常想跟他的父母就像家長(zhǎng)會(huì)那樣實(shí)時(shí)交流小華的學(xué)習(xí)情況，張老師知道可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，又可避免昂貴的電話費(fèi)用。您認(rèn)為下列哪種工具不適合他們?cè)诰€實(shí)時(shí)交流？（ C） A、騰訊 B、網(wǎng)易泡泡 C、電子郵件（ Email） D、 MSN Messenger 本地的計(jì)算機(jī)將文件以附件的形式，發(fā)送給另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（ A）功能。 A、電子郵件系統(tǒng) B、遠(yuǎn)程登錄 C、新聞組 D、布告牌系統(tǒng) 要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績(jī)進(jìn)行排名，最簡(jiǎn)單的方法是（ B） A、利用計(jì)算器 B、利用 Excel C、 利用 Access D、利用 Visual Foxpro 可以對(duì) Excel 電子表格中一組數(shù)據(jù)返回最小值的函數(shù)是（ C） A、 max B、 average C、 min D、 stdev 1擴(kuò)展名為 “.gov”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于 B A、軍方網(wǎng)站 B、政府網(wǎng)站 C、教育網(wǎng)站 D、商業(yè)網(wǎng)站 1下列哪種是網(wǎng)頁(yè)制作工具？（ D） A、 Excel B、 3Dmax C、 CoolEdit D、 FrontPage 1在 Powerpoint2020 中，不能將正在編輯的演示文稿另存為（ A）類型的文件。 A、文本文件 B、演 示文稿 C、演示文稿模板 D、 PowerPoint 放映 1下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、展現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景（ A） A、視頻 B、圖形 C、音頻 D、圖像 1教師經(jīng)常會(huì)利用 Flash 制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這就會(huì)用到 Flash 中的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，下列描述哪一個(gè)是正確的（ C） A、在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都不可見(jiàn) B、在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn) C、在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn) D、在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都可 見(jiàn) 1網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)圖片格式為（ D） A、 jpg B、 mpeg C、 bmp D、 gif 1 在使用 Cool Edit Pro 過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的是（ B ） A、 “Fade In”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對(duì)淡入處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸達(dá)到音量的正常值。 B、 “Fade out”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸變?yōu)殪o音。 C、 “Fade In”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱 逐漸變?yōu)殪o音。 D、 “Fade out”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對(duì)淡入處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由弱到強(qiáng)逐漸達(dá)到音量的正常值。 1下面軟件中，是聲音編輯處理工具的是（ C ） A、 Auto CAD B、 3d max C、 Cool Edit Pro D、 Outlook 1下列文件格式，哪一個(gè)是 Photoshop 的源圖像文件格式？ A A、 PSD B、 BMP C、 JPEG D、 GIF 一位老師嘗試用 photoshop 合成圖片，他以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當(dāng)將文件保存成以下哪種格式（ A） A、 psd 格式 B、 gif 格式 C、 bmp 格式 D、 jpg 格 2 網(wǎng)絡(luò)資源的技術(shù)性是指（ B ） A、資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。 B、資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求。 C、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 D、資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫(huà)面等。 2下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（ B ） A、故鄉(xiāng)的云 bmp B、狼牙山 wav C、水晶 swf D、北戴河 doc 2為了便于學(xué) 生掌握高臺(tái)跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺(tái)跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ C）方面的功能： A、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 B、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) C、提示示范，便于模仿 D、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn) 2按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱之為（ D） A、視覺(jué)媒體 B、聽(tīng)覺(jué)媒體 C、視聽(tīng)覺(jué)媒體 D、綜合媒體 二、多項(xiàng)選擇 以下屬于博客功能的是（ ABCD ） A、信息發(fā)布 B、信息管理 C、信息共享 D、信息交流 學(xué)習(xí)工具按照對(duì)學(xué)習(xí)的支持作用不同，可以分為（ A）和（ C）兩類 A、認(rèn)知工具 B、資源工具 C、效能工具 D、績(jī)效工具 完成教學(xué)實(shí)施之后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是（ AD） A、學(xué)生活動(dòng)是否充分深入 B、教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) C、所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的 D、學(xué)生的協(xié)作程度 以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（ ACD） A、網(wǎng)易 POPO B、 BBS C、 MSN D、 使用 Excel 創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（ BCD）： A、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 B、修改圖表標(biāo)題的內(nèi) 容 C、修改圖表的插入方式 D、修改圖表的類型 制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是（ ABD ） A、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 B、色彩搭配適宜 C、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題 D、用好超級(jí)連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素 在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)演示文稿的過(guò)程中，首先要進(jìn)行需求分析，它包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（ ABCD） A、教學(xué)內(nèi)容 B、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)活動(dòng) 下類哪種類型屬于 Flash 中的符號(hào)（也稱為元件）（ ABD） A、圖形 B、按鈕 C、音頻 D、影片剪 輯 進(jìn)行聲音采集的時(shí)候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（ ABD ） A、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過(guò)多的噪音 B、錄音時(shí)，距離話筒不能太遠(yuǎn)，否則可能錄制的聲音音量太小 C、錄音時(shí)，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽(tīng)到呼吸聲為最佳 D、在錄制開(kāi)始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時(shí)的噪音采樣 下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ ACD） A、 Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、 Acd See D、畫(huà)圖 1資源管理是對(duì)資源進(jìn)行（ ABCD）的操作。 A、檢索 B、存儲(chǔ) C、歸類 D、 維護(hù) 1下列哪幾項(xiàng)屬于教育技術(shù)中有形的物化技術(shù)（ SBD） A、教學(xué)媒體 B、學(xué)習(xí)資源 C、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) D、教學(xué)資源 三、評(píng)價(jià)題 請(qǐng)觀看中學(xué)生物課專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《生態(tài)系統(tǒng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》，試根據(jù)給出的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教育性評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)，寫(xiě)出相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)（至少三條），并確定評(píng)價(jià)等級(jí)，最后評(píng)述課件的優(yōu)缺點(diǎn)、給出改進(jìn)意見(jiàn)。 答案：二級(jí)指標(biāo)： 1．具有直觀和趣味性：利于學(xué)生理解，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2．具有啟發(fā)性：能啟發(fā)學(xué)生的思考。 3．針對(duì)性強(qiáng)：知識(shí)密度合理，深入淺出，無(wú)干擾信息。 4．具有創(chuàng)新性：能支持 合作、自主或探究式學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)等級(jí)：優(yōu) ,良 ,中 ,差 .其中 1， 2， 4 為良 3為優(yōu)參考答案：（答出四點(diǎn)以上內(nèi)容可得滿分）優(yōu)點(diǎn)： 1．網(wǎng)站內(nèi)容翔實(shí)，科普性強(qiáng)。 2．網(wǎng)站操作簡(jiǎn)單，穩(wěn)定性強(qiáng)，適宜學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)： 1．交互性稍差 ——部分頁(yè)面增加返回圖標(biāo)。 2．缺少學(xué)習(xí)交流區(qū) ——設(shè)置論壇或討論區(qū)等。 3．缺少學(xué)習(xí)過(guò)程 ——提供從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，到學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等步驟的完整學(xué)習(xí)過(guò)程。 4．只能單純?yōu)g覽，不能開(kāi)展合作、探究性學(xué)習(xí) ——設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生討論，和與本專題相關(guān)的內(nèi)容相鏈接，讓學(xué)生自主探究。 5．部分 頁(yè)面有無(wú)關(guān)內(nèi)容 ——如在 “優(yōu)秀課件 ”部分去掉 “翻譯 ”二字。 6．測(cè)驗(yàn)題部分缺少參考答案 ——設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題參考答案，考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 7．存在部分無(wú)效鏈接 ——取消 “網(wǎng)站登陸 ”等無(wú)效鏈接。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：教育性二級(jí)指標(biāo)和評(píng)價(jià)等級(jí)： 40%，寫(xiě)出三條指標(biāo)以上、評(píng)價(jià)等級(jí)基本合理給滿分，否則酌情減分優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)： 60%，寫(xiě)出四條以上給滿分，否則酌情減分 四、問(wèn)題解決題 題目： .在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中，請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 題目：適合在多媒體教室中開(kāi)展的教學(xué)活 動(dòng)主要有以下幾種類型：教師講解 ——學(xué)生接受；教師演示 ——學(xué)生觀察；教師提問(wèn) ——學(xué)生作答；教師引導(dǎo) ——學(xué)生探究；教師示范 ——學(xué)生模仿；教師置境 ——學(xué)生體驗(yàn)。請(qǐng)選擇一種教學(xué)活動(dòng)類型，用于實(shí)現(xiàn) “知識(shí)與技能 ”類的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)舉例說(shuō)明。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 【注】評(píng)價(jià)題和問(wèn)題解決題必須在考試環(huán)境中才能操作，這里只是提供了題樣，供大家參考