設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計--校區(qū)布局規(guī)劃-資料下載頁
2025-01-19 06:40本頁面
【正文】 應(yīng)遠離車流量較多的主干路。教職工公寓建在清泉寨附近，便于老師生活。餐廳應(yīng)處于教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)之間，使同學(xué)們在課前課后能盡快的用餐。辦公區(qū)域應(yīng)靠近教職工公寓因此我們做出改善如下圖1011142895637圖4六、教學(xué)區(qū)內(nèi)部規(guī)劃對與教學(xué)區(qū)的規(guī)劃，我們主要考慮以下幾點：1．教學(xué)區(qū)的首要作用是教學(xué)，因此，周邊環(huán)境必須安靜才能保證教學(xué)工作的開展。2．根據(jù)高校學(xué)生的上課特點及我校學(xué)生課間流動情況；各教學(xué)樓的特點及使用情況，我們對教學(xué)區(qū)進行規(guī)劃。3．本次規(guī)劃主要解決上下課間的擁堵狀況。如圖：圖5說明：1. 根據(jù)教室的使用頻率我們將教室分為三類。A類：五教、三教，B類：四教、二教，C類：一教、六教、七教。其中五教使用最多如下表格，將五教放在教學(xué)區(qū)的中心。教學(xué)樓名稱有多媒體教室數(shù)量無多媒體教室數(shù)量每周總上課數(shù)量（周天除外）平均每天上課數(shù)量（周天除外）一教無2800二教820236三教2014471四教224388五教360597六教100137表92. 結(jié)合各教學(xué)樓的建筑結(jié)構(gòu)特點，我們將三教、四教置于五教后兩側(cè)。在日常教學(xué)工作中強化對學(xué)生的引導(dǎo)，加強教學(xué)樓的管理工作，課間及時打開所有通道。，單次人流量大較集中，因此將二教置于五教前方與其他B類形成環(huán)形。，根據(jù)在一教活動的學(xué)生特點，將一教設(shè)置在教學(xué)區(qū)的外圍。，高層為辦公區(qū)。主要特點是大班上課且集中于6節(jié)上課，因此將七教置于教學(xué)區(qū)外圍。結(jié)合我校的發(fā)展規(guī)劃，將六教獨立出來緊鄰教學(xué)區(qū)，同時靠近圖書館，為以后的研究生招生及教學(xué)工作提供環(huán)境。C3C2C1東校區(qū)改善后平面 圖6七、停車場的選擇 對于停車場的選擇，我們主要采用系統(tǒng)工程中層次分析法（AHP）進行選擇，AHP方法是把問題分解成各個組成因素，然后將這些因素按支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)，通過兩兩比較的方式確定層次中諸多因素的相對重要性然后綜合有關(guān)人員判斷，確定備選方相對重要性的總排序。從圖5中我們基本確定了三個位置可以新建停車場，一是東門籃球場旁邊，此地靠近大門，交通便利；二是南門教職工樓旁邊空地，此地靠近教職公寓，方便老師停車；三是七教南面，便于老師上班停車。所以我們要對三個地方做出選擇。 分析評價系統(tǒng)中基本要素關(guān)系，建立遞階層次結(jié)構(gòu)圖圖7 對同一層次各元素關(guān)于上一層某準則的重要性進行兩兩比較構(gòu)造判斷矩陣，并進行一致性檢驗。 由判斷矩陣計算被比較要素對于該準則的相對權(quán)重。① ②③ ④.n1234567.00表10⑤ 由以上公式和數(shù)據(jù)我們計算出下表AB1B2B3.B1153B21/511/3B31/3311表11B1C1C2C3.C1111/5C2111/3C3531表12B2C1C2C3.C1111/2330C2111/23C32213表13B3C1C2C3.C111/51/2C2513C321/313表14計算各要素對系統(tǒng)總目標的總權(quán)重，數(shù)據(jù)如下B1B2B3WiC1C2C3表15由以上數(shù)據(jù)可以看出C3C2C1，故選擇停車場位置在七教南面空地。八、教職公寓區(qū)對于教職工公寓和幼兒園內(nèi)部規(guī)劃比較簡單，其中最重要的是幼兒園要在教職工公寓的臨近或者位于教職工公寓中心。因此本文便不對教職工公寓區(qū)域做詳細規(guī)劃。九、整個東校區(qū)布局圖 對于東校區(qū)的規(guī)劃布局，不僅僅有以上的影響因素，我們確定其布局還要根據(jù)SLP方法中的修正因素與實際限制等條件。我們依據(jù)以上所有資料和程序步驟對東校區(qū)的新的布局圖做出調(diào)整，平面圖如下停車場圖8十、總結(jié) 設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計是物流工程學(xué)課程的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，完成工廠布置設(shè)計工作而進行的一次基本訓(xùn)練。通過這次課程設(shè)計我們對課本知識有了進一步的了解和提升，明白了怎樣進行工廠或者車間等設(shè)施的布局設(shè)計，通過對學(xué)校布置設(shè)計的實際操作，熟悉系統(tǒng)布置設(shè)計方法中的各種圖例符號和表格，掌 握 系統(tǒng)布置設(shè)計方法的規(guī)范設(shè)計程序。培養(yǎng)了我們運用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決實際技術(shù)問題的能力。十一、參考文獻[1]方慶琯， 第2版 [M]. 北京：機械工業(yè)出版社，2009.[2]齊二石，[M]. 北京：機械工業(yè)出版社,2006.[3]王家善，吳清一，周家平. 設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計[M]. 北京：機械工業(yè)出版社，1995.[4] 第4版 [M].北京：機械工業(yè)出版社，2008.21
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