小學低年級學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的實施策略研究開題報告-資料下載頁
2025-01-18 21:21本頁面
【正文】 題我已經研究了11個多月，在此期間，我制定了嚴密詳細的研究計劃，并結合研究實踐不斷更新研究內容，使得研究成果更加貼近教學實踐，更具有指導意義。近期的語文課上，我特意關注了班上的小朋友，發(fā)現課堂上每個同學都能精神飽滿地端坐，認真傾聽，注意力隨著師生的互動在老師和學生間不停地移動；小組合作和交流展示時，大家你一言，我一語，總是聽到：“我來補充……”，“我還想說……”，小組與小組間互相競爭，不甘落后；朗讀評價時，不再是簡單的“讀得好”“讀得聲音高”，而是有了內容，“從他的朗讀中，我感受到了……”“聽了XX的朗讀，我仿佛看到了……”等等；隨著研究的不斷深入，我班孩子的朗讀水平和書寫水平也有了很大的提高，我班陳玉婷、方魏潔等同學在鎮(zhèn)書寫大賽中獲得一等獎，班上90%的同學參加了書法考級，拿到等級證書，季秦莉、錢佳慧在鎮(zhèn)朗讀比賽中獲得一等獎，本人也被評為優(yōu)秀指導老師。吳嘉豪、馬巧玲等同學在縣書信大賽中獲得低年級組一、二等獎。雖然孩子們年齡小，但在語文課上的思維卻非常活躍 ，口語表達能力也非常強。我是學校負責教學工作的，在本課題研究過程中取得的點點滴滴成績，我都毫無保留地在學校低段的各個班級進行推廣，并鼓勵其他教師積極參與本課題的研究，現在，學校低年級的任課老師都十分關注學生語文學習習慣的養(yǎng)成教育，本校學生的語文學習習慣有了很大的改觀，我們已欣喜地看到研究的收獲。經過一段時間的研究，本人積累了很多的實踐經驗，撰寫了二十六篇與課題相關的研究心得體會，有《樂在其中 盡情表達》《學生自主學習能力培養(yǎng)策略》《“樂學”→“真學”“有效”→“高效”》《 小學低年級學生語文學習習慣培養(yǎng)策略新探》《閱讀教學也要把握平衡》《喚醒 激趣 施法》等多篇相關論文發(fā)表于《小學語文教學》、《內蒙古教育》、《小學教學參考》、《名師之路》、《語文教學通訊》《教師教育與發(fā)展研究》等教學雜志，有《讓興趣成為課外閱讀中跳動的音符》《目標導學，打造小語課堂的生態(tài)平衡》《巧設問題 提高效率》《培養(yǎng)自主學習習慣打造高效語文課堂》《互助學習讓小學語文課堂煥發(fā)異彩》多篇文章獲得省市縣級等級獎。多次圍繞課題開設縣級、鎮(zhèn)級公開課、示范課，均得到同行的好評，多次圍繞課題給鎮(zhèn)級語文組老師做講座。低年級學生良好語文習慣的培養(yǎng)，在我們學校已經引起了許多低年級語文老師的重視，他們也從我們班級學生的變化，看到培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的重要性及其帶來的成果，但部分老師還是舍不得在這方面花時間，花精力，尤其高年級老師，對學生的學習習慣聽之任之，不加管理。農村的學生家長，對習慣的培養(yǎng)認識不夠深刻，基本不關注孩子的學習習慣，在今后的研究中，我將繼續(xù)圍繞這個課題，探究出好的對策，鼓勵家長和高年級教師共同參與此課題，關注學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)。六、參考文獻1.《小學兒童教育心理學》朱秀芳等編1986年人教出版社2.《小學教育學》張大均主編人民教育出版社3.《好孩子 好習慣》孫云曉著漓江出版社4.《影響孩子一生的36種好習慣》唐偉紅,崔華芳編著5.《習慣決定孩子命運》 孫云曉著新世紀出版社6.《哈佛家訓》 (美)威廉?貝納德著,張玉譯7.《語文課程標準》（2011年版）
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