幼兒教育]小學(xué)兒童心理學(xué)第二章兒童心理發(fā)展的基本理論-資料下載頁(yè)
2025-01-18 19:48本頁(yè)面
【正文】 小、性質(zhì)依賴于另一因素 （１）遺傳的作用離不開(kāi)環(huán)境因素 （２）遺傳作用的大小也依賴于環(huán)境的變化 遺傳提供的潛能有一定的范圍，即：有它的上限，在這個(gè)范圍內(nèi)反應(yīng)的高低就依賴于環(huán)境的變量。 、相互轉(zhuǎn)化 （ 1）遺傳的影響包含外部影響的因素 （ 2）某些遺傳特性帶有環(huán)境影響的痕跡 （ 3）遺傳與環(huán)境的影響是相互選擇的 態(tài)的 簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能：受遺傳、成熟的制約性大 復(fù)雜的高級(jí)心理機(jī)能：受環(huán)境教育的制約性大 結(jié)論： 總的說(shuō)來(lái)， 遺傳與環(huán)境、生物因素與社會(huì)因素對(duì)心理發(fā)展的相互作用可以理解為 發(fā)展的可能性 與 發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性 之間的辨證關(guān)系。個(gè)體的生物因素規(guī)定了發(fā)展的潛在可能范圍，而個(gè)體的環(huán)境教育條件則確定他在此可能范圍內(nèi)的現(xiàn)實(shí)水平。 環(huán)境在遺傳提供的可能范圍內(nèi)決定個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平。 啟示： ，應(yīng)強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育的影響，為兒童心理發(fā)展提供最優(yōu)最有利的環(huán)境影響，以最大限度地發(fā)揮個(gè)體的潛能 、教師對(duì)兒童提出合理期望，在實(shí)踐中人盡其才、各盡所能 二、影響和制約兒童心理發(fā)展的因素 客觀因素 主觀因素 （個(gè)人心理本身內(nèi)部的因素） 生物因素（ 遺傳素質(zhì)；生理成熟 ） 環(huán)境因素： 自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會(huì)） 勤奮（ 主觀努力 ） 實(shí)踐活動(dòng) （一）遺傳是兒童心理發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提條件 遺傳： 是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的過(guò)程。 遺傳素質(zhì)： 子代所獲得的生物特征就是遺傳素質(zhì)。 ?遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的 物質(zhì)前提 （二）環(huán)境為兒童的心理發(fā)展提供了重要的現(xiàn)實(shí)條件 、速度和水平 （三）社會(huì)生產(chǎn)方式在兒童心理發(fā)展中起著根本性的決定作用 （四）教育在兒童心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用 （五）個(gè)體需要為兒童的心理發(fā)展提供了動(dòng)力 en
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