形勢下的職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-01-18 18:20本頁面
【正文】 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 課程體系 技術(shù) — 1 能力 — 1 方法 — 1 課程 A 技術(shù) — 2 能力 — 2 方法 — 2 課程 B 技術(shù) — 3 能力 — 3 方法 — 3 . . . . . . 藝術(shù)類專業(yè)活動課程確定 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 課程體系 能力 — 1 典型效果 — 1 課程 A 能力 — 2 典型效果 — 2 課程 B 能力 — 3 典型效果 — 3 . . . . . . 學(xué)習(xí)動機發(fā)展功能的實現(xiàn)： （ 1）動機的定義 （ 2）動機的分類 （ 3）動機形成條件 （ 4）影響動機發(fā)展因素 （ 1）動機的定義 是引起和 維持 個體活動，并使該活動朝某一 目標(biāo) 進行，以滿足個體 需要 的內(nèi)部動力。 （ 2）動機的分類 ?內(nèi)因性動機： 好奇、興趣、自我實現(xiàn)、自尊、好勝、責(zé)任感、義務(wù)感、理想等心理因素。 ?外因性動機： 目標(biāo)、獎懲、他人賞識、環(huán)境等。 （ 3）動機形成條件 ?目標(biāo) ?需求 ?能力 （ 4）影響動機發(fā)展因素 ?社會環(huán)境 ?家庭因素 ?個體因素：目標(biāo)具體、明確； 需求緊迫度； 達到目標(biāo)能力等。 ?對象難度 心理結(jié)構(gòu)構(gòu)建功能的實現(xiàn) ? 職業(yè)活動內(nèi)在邏輯 ? 能力形成心理邏輯 ? 學(xué)科知識結(jié)構(gòu)邏輯 ? 技術(shù)體系結(jié)構(gòu)邏輯 職業(yè)活動內(nèi)在邏輯 ?技術(shù)類：規(guī)范把握 ?服務(wù)類：情景把握 ?藝術(shù)類：效果把握 職業(yè)特質(zhì)與勝任特征 能力形成心理邏輯： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過程 習(xí) 得 知 識： 轉(zhuǎn)化鞏固 一 二 遷移應(yīng)用 級 級 原型定向 整 整 . . . 能力 心智技能： 原型操作 合 合 原型內(nèi)化 單項能力 綜合能力 . . . 操作定向 整合形成 整合形成 操作模仿 操作技能：操作整合 操作熟練 服 從 態(tài) 度 :認 同 內(nèi) 化 謝謝大家！ 職業(yè)教育設(shè)計系列 《 職業(yè)教育課程設(shè)計 》 (第二版 ) 《 職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計 》 (第二版 ) 《 職業(yè)教育實訓(xùn)設(shè)計 》 《 職業(yè)教育教材設(shè)計 》 《 現(xiàn)代四大職教模式 》 (第二版 ) 《 現(xiàn)代職業(yè)分析手冊 》 《 職業(yè)教育課件設(shè)計 》
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1