形勢下的職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-01-18 18:20本頁面
【正文】 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 課程體系 技術(shù) — 1 能力 — 1 方法 — 1 課程 A 技術(shù) — 2 能力 — 2 方法 — 2 課程 B 技術(shù) — 3 能力 — 3 方法 — 3 . . . . . . 藝術(shù)類專業(yè)活動(dòng)課程確定 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 課程體系 能力 — 1 典型效果 — 1 課程 A 能力 — 2 典型效果 — 2 課程 B 能力 — 3 典型效果 — 3 . . . . . . 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展功能的實(shí)現(xiàn)： （ 1）動(dòng)機(jī)的定義 （ 2）動(dòng)機(jī)的分類 （ 3）動(dòng)機(jī)形成條件 （ 4）影響動(dòng)機(jī)發(fā)展因素 （ 1）動(dòng)機(jī)的定義 是引起和 維持 個(gè)體活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝某一 目標(biāo) 進(jìn)行，以滿足個(gè)體 需要 的內(nèi)部動(dòng)力。 （ 2）動(dòng)機(jī)的分類 ?內(nèi)因性動(dòng)機(jī)： 好奇、興趣、自我實(shí)現(xiàn)、自尊、好勝、責(zé)任感、義務(wù)感、理想等心理因素。 ?外因性動(dòng)機(jī)： 目標(biāo)、獎(jiǎng)懲、他人賞識(shí)、環(huán)境等。 （ 3）動(dòng)機(jī)形成條件 ?目標(biāo) ?需求 ?能力 （ 4）影響動(dòng)機(jī)發(fā)展因素 ?社會(huì)環(huán)境 ?家庭因素 ?個(gè)體因素：目標(biāo)具體、明確； 需求緊迫度； 達(dá)到目標(biāo)能力等。 ?對(duì)象難度 心理結(jié)構(gòu)構(gòu)建功能的實(shí)現(xiàn) ? 職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在邏輯 ? 能力形成心理邏輯 ? 學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯 ? 技術(shù)體系結(jié)構(gòu)邏輯 職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在邏輯 ?技術(shù)類：規(guī)范把握 ?服務(wù)類：情景把握 ?藝術(shù)類：效果把握 職業(yè)特質(zhì)與勝任特征 能力形成心理邏輯： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過程 習(xí) 得 知 識(shí)： 轉(zhuǎn)化鞏固 一 二 遷移應(yīng)用 級(jí) 級(jí) 原型定向 整 整 . . . 能力 心智技能： 原型操作 合 合 原型內(nèi)化 單項(xiàng)能力 綜合能力 . . . 操作定向 整合形成 整合形成 操作模仿 操作技能：操作整合 操作熟練 服 從 態(tài) 度 :認(rèn) 同 內(nèi) 化 謝謝大家！ 職業(yè)教育設(shè)計(jì)系列 《 職業(yè)教育課程設(shè)計(jì) 》 (第二版 ) 《 職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì) 》 (第二版 ) 《 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì) 》 《 職業(yè)教育教材設(shè)計(jì) 》 《 現(xiàn)代四大職教模式 》 (第二版 ) 《 現(xiàn)代職業(yè)分析手冊(cè) 》 《 職業(yè)教育課件設(shè)計(jì) 》
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