全面提高教學質量是職業(yè)教育發(fā)展的源動力_職業(yè)教育教學質量標準-資料下載頁
2025-04-14 01:12本頁面
【正文】 種“學中練、練中學”的最佳的專業(yè)學習環(huán)境。使學生參加生產過程，在生產過程中學習，在實踐中鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)技能，由此產生最高的學習效果。這就要求產教結合與學校開設的專業(yè)掛鉤，這樣才能做到教學質量和辦學效益的真正提高，因為專業(yè)學習的最終目的，就是為生產實踐服務。 (四)加大師資培訓的力度，提高教師的專業(yè)化水平 目前，職業(yè)教育的師資相對薄弱，在職業(yè)高中，專任教師中具有本科以上學歷的較少，這是由于原來的學?；A造成的，而且有些專業(yè)大學本科也沒有開設，所以根本沒有這方面的本科人才。此外，專業(yè)課和文化課教師的結構不合理，文化課教師比重偏大的問題也還普遍存在；教師年齡結構也不盡合理，35歲以下教師占大多數，因而造成骨干教師、專業(yè)帶頭人少。年輕教師的知識結構與職業(yè)教育所要求的知識結構不相適應，缺乏必要的工作實踐能力和專業(yè)實踐技能。 由于職業(yè)教育的專業(yè)性強、知識更新快的特點，經常性教師培訓是必要的，大面積的學生成績不佳的原因就是由于教師的知識體系不健全造成的，教師本身都不會如何去傳授學生知識，但由于職業(yè)教育師資培訓力量不足等特點，許多教師都是邊學邊教，這不但影響了教學質量，也在學生心目中留下了對老師不信任的印象，產生拒絕學習的現象。這就要求教育行政部門、教研部門、學校要為教師創(chuàng)造良好的學習條件，加強知識和技能方面的培訓，并鼓勵互相學習、教學相長。 提高教師專業(yè)化水平可以從兩方面入手：一個是學科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。教師工作要求教育工作者既是學科知識方面的專家，又是學科教學和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎么教，掌握現代信息技術，以及具有熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。我們的培訓也應該從這兩方面進行。對于專業(yè)課教師，還要加強專業(yè)課教師的動手能力，提高教師自身的專業(yè)技能。 總之，經濟發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。作為職教工作者只有不斷學習，探索發(fā)展規(guī)律，才能完成時代交給我們的任務，為職教事業(yè)做出應有貢獻。職業(yè)教育發(fā)展的根本所在就是教學質量，所以教學質量的全面捉高是職業(yè)教育發(fā)展的源動力。 作者單位：黑龍江省教育學院 [責任編輯：張彥慶]
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