多媒體技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用論文范文模板提綱教育管理經(jīng)濟社科論文-資料下載頁
2025-01-18 16:36本頁面
【正文】 堂教學中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。恰當運用，找準使用的最佳切入點。 多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設(shè)計出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如《千里躍進大別山》一文時，若不能在敵我形式分析的基礎(chǔ)上讓學生觀看視頻片斷，不在恰當?shù)臅r候展示強渡汝河的戰(zhàn)斗的場面，學生就很難理解狹路相逢勇者勝的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結(jié)合點，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。 多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設(shè)認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟芗由顚W生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。注重實效，保證使用的科學性。 教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設(shè)計的科學性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。綜上所述，只有正確地認識多媒體技術(shù)在語文教學中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學。因此筆者認為，多媒體運用于教學是個大的走向，是將來教育教學改革發(fā)展的必由之路。 總之，雖然多媒體技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用是大勢所趨，多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來的獨特的功能和優(yōu)勢，讓所有的老師欣喜而且誠服。但并不是說語文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實施多媒體教學過程中，許多問題接踵而至，如多媒體的過多運用會扼殺學生的想象力，削弱學生的語文學習能力，約束教師的教學智慧的發(fā)揮等。如果在實際運用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學生的主體地位，盲目追求時髦，只會適得其反，并不會取得理想的教學效果。因此，多媒體技術(shù)的運用必須服務(wù)于語文課堂教學，教師應(yīng)根據(jù)課文學習的內(nèi)容，適當?shù)匕膊迦氡匾?、相?yīng)的多媒體課件，使多媒體技術(shù)在語文課堂教學中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，語文教學將失去應(yīng)有的功能。[參考文獻]烏申斯基，《西方近代教育論著選》人民教育出版社2000年版鄒明，論信息技術(shù)在中學語文教學的應(yīng)用，《湖南教育》2001年12月版張馨，現(xiàn)代技術(shù)教育的思考，《人民教育報》，2003年12月5日第四版陳蓮蓮，略談多媒體技術(shù)在語文教學中的運用，2000年6月8日，李小紅，活用多媒體提高語文素養(yǎng)，2003年8月12日，
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