小學語文個性化閱讀教學存在誤區(qū)及策略初探論文范文模板提綱教育管理經(jīng)濟社科論文-資料下載頁
2024-11-17 21:15本頁面
【導讀】[摘要]新《語文課程標準》明確指出“閱讀是個性化的行為”。這一觀點的提出，就必然對個性化。忽視“雙基”等問題。本文對這些問題進行了分析并提出了教師正確引導、適時引導、加強引導和重視“雙?；庇柧毜膽?yīng)對策略。程理念運用于課堂教學中，采用了一系列新的教育、教學方式。應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏。陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。但是，在一片繁榮、熱鬧的場面背后，究竟隱藏了一些什。那些新出現(xiàn)的教學方式、方法是否合理？語文個性化閱讀教學究竟存在哪些誤區(qū)？而只有當學生獲得生動而豐富、獨特而又有。及其意義，達到閱讀的目的?！缎抡n標》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！缎抡n標》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須。已成為一種時尚，就像新課程的其他理念一樣日益深入人心。通過對其價值和內(nèi)涵的發(fā)掘，讀者可以從中汲取精髓，也相應(yīng)地獲得了一定
【正文】 。第四階段，組織交流展示。第五階段，讀古詩《春曉》。第六階段，合唱《春天在哪里》。整節(jié)課學生又唱又跳，到處亂躥，教室里亂成了一鍋粥。 還有位教師在《看花燈》一課的教 學過程中，用了 20 分鐘時間讓學生看元宵節(jié)錄像，用剩下的時間動手畫花燈，折紙花燈，展示與介紹花燈。整個教學過程就是不見有針對“雙基”的學習與訓練，雖然學生們玩得很高興，但卻偏離了課堂教學的目標與要求。 應(yīng)對策略： 語文本位的現(xiàn)象是要改變，但語文學科的性質(zhì)和特點卻是不容忽視的。語文課不能上成手工課、活動課。不論涉及哪個領(lǐng)域，哪門學科，采用哪種方式，其歸宿都應(yīng)為語文教學服務(wù)。上面兩則案例，如果作為綜合實踐課，將會是成功的范例，但這是一節(jié)語文課。整節(jié)課虛化了對語言文字的咀嚼，放棄了對語言文字的感悟和積累，把語文課 搞得“語文不語”。 語文課堂教學應(yīng)遠離虛華浮躁，重視“雙基”訓練，把“雙基”訓練落實并滲透于整個語文教學過程中，教學過程中的每一次對話、每一個環(huán)節(jié)都要落實“雙基”，滲透“三維”目標。語文教學應(yīng)站在學生終身發(fā)展的高度，扎實地抓好“雙基”訓練，讓學生在學習語文的過程中形成良好的學習習慣和基本的學習技能。 個性化是閱讀教學的必然追求。閱讀教學理應(yīng)個性鮮明，風格各異，充滿個性創(chuàng)造?！缎抡n標》中新提出的“個性化”的閱讀觀點標志著我國閱讀教學即將走出千篇一律、千人一面的局面，走向努力創(chuàng)新、發(fā)展個性的廣闊天地。只要我 們不斷地學習、研究新課程理念，改變不正確的認識，認真研究個性化閱讀教學的實踐方式和方法，一定能夠避免在實際操作中存在的問題，讓個性化閱讀教學在更科學、更健康的道路上前進！ [注釋 ] 10 [1] 呂偉忠 .“感悟閱讀” —— 構(gòu)建個性化閱讀的課堂氛圍 .教育人 .. [2] 成桂賢 .淺議個性化閱讀 .陽山教研在線 .. [3] 錢紅麗 .以學生為本 ,發(fā)展個性 —— 對小學語文閱讀教學個性化的認識和嘗試 [J].中外教學研究 . [4] 史紹典 .交流溝通對話 [M].湖北 :開明出版社 ,2020 年第一 版 . [5] 陳燕 .“感悟閱讀” —— 構(gòu)建個性化閱讀的課堂氛圍 .楓葉教育網(wǎng) .. [參考文獻 ] 閆學 .牽到河邊的馬 [M].長春 :長春出版社 ,. 劉從華 .小學語文個性化閱讀的實踐與思考 [J].小學教育科研論壇 . 趙子志 .小學語文個性化閱讀教學研究 [J].南京曉莊學院學報 ,第 19卷第 02 期 . 陳小紅 .小學語文閱讀教學存在的誤區(qū)及策略初探 [J].四川教育學院學報 ,第 22 卷第 10 期 . 張筆春 .個性化閱讀的常態(tài)回歸 [J].四川教育 ,2020 年第 01期 . 胡海舟 .小學閱讀教學的個性化 [J].中國教育學刊 ,2020 年第 07期 . 朱少兒 .小學語文個性化閱讀教學反思 [J].廣東教育 ,2020 年第 11期 . 雷俊英 .小學語文課堂教學“四忌” [J].湖南教育 ,2020 年第 11期 . 蘇淵 .新課程對小學語文閱讀教學的新要求 [J].陜西教育 ,2020 年第 05期 . Characteristic existence mistake area of the reading teaching of the primary school language and strategy preliminary study Abstract: New the language course is standard point out the reading is a characteristic behavior definitely. This standpoint puts forward, by all means put forward a request to the characteristic reading , the teachers beginning pays attention to characteristic reading teaching, applying new course principle in in this process again appeared respect person originally, neglect a text originally, surface independence, then indulge actually from flow, invalid cooperation, misinterpret dialogue theories, blindness prehensive, neglect Two foundations etc. problem. Keywords: Characteristic。 reading Language teaching。 mistake area。 Reply strategy 11
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