【導(dǎo)讀】[摘要]新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是個(gè)性化的行為”。這一觀點(diǎn)的提出,就必然對(duì)個(gè)性化。忽視“雙基”等問題。本文對(duì)這些問題進(jìn)行了分析并提出了教師正確引導(dǎo)、適時(shí)引導(dǎo)、加強(qiáng)引導(dǎo)和重視“雙。基”訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)策略。程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中,采用了一系列新的教育、教學(xué)方式。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏。陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。但是,在一片繁榮、熱鬧的場(chǎng)面背后,究竟隱藏了一些什。那些新出現(xiàn)的教學(xué)方式、方法是否合理?語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)究竟存在哪些誤區(qū)?而只有當(dāng)學(xué)生獲得生動(dòng)而豐富、獨(dú)特而又有。及其意義,達(dá)到閱讀的目的?!缎抡n標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!缎抡n標(biāo)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須。已成為一種時(shí)尚,就像新課程的其他理念一樣日益深入人心。通過(guò)對(duì)其價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,讀者可以從中汲取精髓,也相應(yīng)地獲得了一定