小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)存在誤區(qū)及策略初探論文范文模板提綱教育管理經(jīng)濟(jì)社科論文-資料下載頁(yè)
2024-11-17 21:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】[摘要]新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是個(gè)性化的行為”。這一觀點(diǎn)的提出，就必然對(duì)個(gè)性化。忽視“雙基”等問題。本文對(duì)這些問題進(jìn)行了分析并提出了教師正確引導(dǎo)、適時(shí)引導(dǎo)、加強(qiáng)引導(dǎo)和重視“雙。基”訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)策略。程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，采用了一系列新的教育、教學(xué)方式。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏。陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。但是，在一片繁榮、熱鬧的場(chǎng)面背后，究竟隱藏了一些什。那些新出現(xiàn)的教學(xué)方式、方法是否合理？語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)究竟存在哪些誤區(qū)？而只有當(dāng)學(xué)生獲得生動(dòng)而豐富、獨(dú)特而又有。及其意義，達(dá)到閱讀的目的?！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！缎抡n標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須。已成為一種時(shí)尚，就像新課程的其他理念一樣日益深入人心。通過(guò)對(duì)其價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，讀者可以從中汲取精髓，也相應(yīng)地獲得了一定
【正文】 。第四階段，組織交流展示。第五階段，讀古詩(shī)《春曉》。第六階段，合唱《春天在哪里》。整節(jié)課學(xué)生又唱又跳，到處亂躥，教室里亂成了一鍋粥。 還有位教師在《看花燈》一課的教 學(xué)過(guò)程中，用了 20 分鐘時(shí)間讓學(xué)生看元宵節(jié)錄像，用剩下的時(shí)間動(dòng)手畫花燈，折紙花燈，展示與介紹花燈。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是不見有針對(duì)“雙基”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，雖然學(xué)生們玩得很高興，但卻偏離了課堂教學(xué)的目標(biāo)與要求。 應(yīng)對(duì)策略： 語(yǔ)文本位的現(xiàn)象是要改變，但語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)卻是不容忽視的。語(yǔ)文課不能上成手工課、活動(dòng)課。不論涉及哪個(gè)領(lǐng)域，哪門學(xué)科，采用哪種方式，其歸宿都應(yīng)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。上面兩則案例，如果作為綜合實(shí)踐課，將會(huì)是成功的范例，但這是一節(jié)語(yǔ)文課。整節(jié)課虛化了對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼，放棄了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和積累，把語(yǔ)文課 搞得“語(yǔ)文不語(yǔ)”。 語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)遠(yuǎn)離虛華浮躁，重視“雙基”訓(xùn)練，把“雙基”訓(xùn)練落實(shí)并滲透于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程中的每一次對(duì)話、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)“雙基”，滲透“三維”目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生終身發(fā)展的高度，扎實(shí)地抓好“雙基”訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的學(xué)習(xí)技能。 個(gè)性化是閱讀教學(xué)的必然追求。閱讀教學(xué)理應(yīng)個(gè)性鮮明，風(fēng)格各異，充滿個(gè)性創(chuàng)造?！缎抡n標(biāo)》中新提出的“個(gè)性化”的閱讀觀點(diǎn)標(biāo)志著我國(guó)閱讀教學(xué)即將走出千篇一律、千人一面的局面，走向努力創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的廣闊天地。只要我 們不斷地學(xué)習(xí)、研究新課程理念，改變不正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)踐方式和方法，一定能夠避免在實(shí)際操作中存在的問題，讓個(gè)性化閱讀教學(xué)在更科學(xué)、更健康的道路上前進(jìn)！ [注釋 ] 10 [1] 呂偉忠 .“感悟閱讀” —— 構(gòu)建個(gè)性化閱讀的課堂氛圍 .教育人 .. [2] 成桂賢 .淺議個(gè)性化閱讀 .陽(yáng)山教研在線 .. [3] 錢紅麗 .以學(xué)生為本 ,發(fā)展個(gè)性 —— 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和嘗試 [J].中外教學(xué)研究 . [4] 史紹典 .交流溝通對(duì)話 [M].湖北 :開明出版社 ,2020 年第一 版 . [5] 陳燕 .“感悟閱讀” —— 構(gòu)建個(gè)性化閱讀的課堂氛圍 .楓葉教育網(wǎng) .. [參考文獻(xiàn) ] 閆學(xué) .牽到河邊的馬 [M].長(zhǎng)春 :長(zhǎng)春出版社 ,. 劉從華 .小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的實(shí)踐與思考 [J].小學(xué)教育科研論壇 . 趙子志 .小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)研究 [J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào) ,第 19卷第 02 期 . 陳小紅 .小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的誤區(qū)及策略初探 [J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,第 22 卷第 10 期 . 張筆春 .個(gè)性化閱讀的常態(tài)回歸 [J].四川教育 ,2020 年第 01期 . 胡海舟 .小學(xué)閱讀教學(xué)的個(gè)性化 [J].中國(guó)教育學(xué)刊 ,2020 年第 07期 . 朱少兒 .小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)反思 [J].廣東教育 ,2020 年第 11期 . 雷俊英 .小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“四忌” [J].湖南教育 ,2020 年第 11期 . 蘇淵 .新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新要求 [J].陜西教育 ,2020 年第 05期 . Characteristic existence mistake area of the reading teaching of the primary school language and strategy preliminary study Abstract: New the language course is standard point out the reading is a characteristic behavior definitely. This standpoint puts forward, by all means put forward a request to the characteristic reading , the teachers beginning pays attention to characteristic reading teaching, applying new course principle in in this process again appeared respect person originally, neglect a text originally, surface independence, then indulge actually from flow, invalid cooperation, misinterpret dialogue theories, blindness prehensive, neglect Two foundations etc. problem. Keywords: Characteristic。 reading Language teaching。 mistake area。 Reply strategy 11
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1