個(gè)性化閱讀引導(dǎo)策略初探(孫黎)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 10:34本頁(yè)面
【正文】 的語(yǔ)言窺見(jiàn)了美的心靈世界。不知不覺(jué)中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變了，變得比昨天更智慧、更善良、更寬容，變得比昨天更復(fù)雜也更單純，更聰明也更天真。 閱讀一篇篇的文學(xué)作品，就是進(jìn)行一次次的精神探險(xiǎn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以新奇感、神秘感、無(wú)畏感走進(jìn)一個(gè)個(gè)文學(xué)“迷宮”，邁進(jìn)一座座文學(xué)“殿堂”，探索一塊塊文學(xué)“新大陸”，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地解讀文本，可以根據(jù)學(xué)生需要，因文而異，適當(dāng)?shù)厍袚Q閱讀視角。如果把目光投向文本，那只需獲得作品的原義；如果把目光投向作者，那是要獲得交往的意義；如果把目光投向?qū)W生自身，那理所當(dāng)然是為了滿足學(xué)生的精神需要。學(xué)生每一需要的具體滿足，都源于對(duì)文本中相應(yīng)精神因素的探究、占有和享用。這些精神需要的滿足和自我實(shí)現(xiàn)，恰恰是學(xué)生向健全人格發(fā)展的條件。引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文涵詠、體味、思考，讀出疑問(wèn)，讀出新意，讀出他人未曾有過(guò)的感悟和新異的結(jié)論。在《最大的麥穗》教學(xué)中，蘇格拉底“以麥地當(dāng)教室，以麥穗當(dāng)課本?！薄八皇侵苯痈嬖V學(xué)生一個(gè)道理，而是讓學(xué)生體驗(yàn)，悟出人生的道理?！薄八v得少，引得巧，效果好。”“但他的教學(xué)中沒(méi)有注重愛(ài)惜糧食的教育。”這些都是學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的成果。 學(xué)生與文本進(jìn)行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)，當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)造性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方，甚至包含錯(cuò)誤。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流，要學(xué)會(huì)容忍學(xué)生錯(cuò)誤，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利。讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話。”這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和探究能力尤為重要。正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性探究性地閱讀的要義還在于：讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，習(xí)慣于傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念，進(jìn)而造就他們寬廣的胸襟，培養(yǎng)他們民主的性格。
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