多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用論文范文模板提綱教育管理經(jīng)濟社科論文(已修改)
2025-01-30 16:36 本頁面
【正文】 多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]在現(xiàn)代語文教學(xué)中,傳統(tǒng)的線性、封閉性的課程與教學(xué)設(shè)計的弊端越來越為重視，多視角、多維度地注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的課程與教學(xué)設(shè)計不斷孕育生成。隨著計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多地被運用到課堂教學(xué)之中，以其能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，賦予了課堂教學(xué)新的活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將教師的“教”與學(xué)習(xí)的“學(xué)”有機結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動、和諧的教學(xué)模式，實現(xiàn)了師生、生生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但有些過分追求效率或是使用不當(dāng)造成的適得其反的教學(xué)效果是我們在多媒體運用方面要引起注意的地方。本文中筆者就以上問題結(jié)合本人幾年來的語文教學(xué)實踐闡述了自己的觀點，供同仁參考。[關(guān)鍵詞]多媒體；語文教學(xué)；感染力。創(chuàng)新精神。實踐能力 近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。目前，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括衛(wèi)星電視技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。其中，在校教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的是計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了有力的保證。就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學(xué)教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識教學(xué)的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性 九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學(xué)過程中得到充分運用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。 多媒體的運用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！?。語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時，首先把人類登月的歷程，人類對太空探索的過程通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來。 多媒體的運用，增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這
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