多媒體技術(shù)在語文教學中的應用論文范文模板提綱教育管理經(jīng)濟社科論文(已修改)
2025-01-30 16:36 本頁面
【正文】 多媒體技術(shù)在語文教學中的應用[摘要]在現(xiàn)代語文教學中,傳統(tǒng)的線性、封閉性的課程與教學設計的弊端越來越為重視，多視角、多維度地注重學生主體性學習的課程與教學設計不斷孕育生成。隨著計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多地被運用到課堂教學之中，以其能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，賦予了課堂教學新的活力，改變了傳統(tǒng)教學單一的方式，滿足學生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。將教師的“教”與學習的“學”有機結(jié)合，為教學創(chuàng)設了互動、和諧的教學模式，實現(xiàn)了師生、生生互動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。但有些過分追求效率或是使用不當造成的適得其反的教學效果是我們在多媒體運用方面要引起注意的地方。本文中筆者就以上問題結(jié)合本人幾年來的語文教學實踐闡述了自己的觀點，供同仁參考。[關(guān)鍵詞]多媒體；語文教學；感染力。創(chuàng)新精神。實踐能力 近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領域中得到越來越廣泛的應用，傳統(tǒng)的教學模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。目前，應用在教育領域中的信息技術(shù)主要包括衛(wèi)星電視技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。其中，在校教學領域中應用最為廣泛的是計算機多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)。以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，優(yōu)化了教學過程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學模式提供了有力的保證。就基礎教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學科知識教學的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學過程中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學內(nèi)容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦，給學生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學過程中所需要的教學資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學生的學習內(nèi)容，拓寬學生視野，提高教學的質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)在語文教學中的應用的必要性 九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學過程中得到充分運用全方位的立體信息技術(shù)，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學成為共同參與、學習的多維動態(tài)方式。引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得語文素養(yǎng)。 多媒體的運用，使課程的導入形式變得多樣，易于激發(fā)學生學習的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！?。語文教學中激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學生學習的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時，首先把人類登月的歷程，人類對太空探索的過程通過畫面展示在學生的眼前，加上教師的講解，學生對科學的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學習積極性也被調(diào)動起來。 多媒體的運用，增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內(nèi)容。在新課導入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學生對課文學習的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這
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