論多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用論文(已修改)
2024-11-14 22:58 本頁面
【正文】 業(yè)余本科生畢業(yè)論文論文題目： 論多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用姓 名：專 業(yè)： 年 級：類 別：學習中心：完成時間： 年 月 日論多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù)，是指用計算機綜合處理和控制文字、圖像、動畫和活動影響等多媒體信息，使多種信息建立起邏輯鏈接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互作用。這與傳統(tǒng)的多種媒體簡單組合是完全不同的。計算機多媒體技術(shù)是將視聽信息以數(shù)字信號的方式集成在一個系統(tǒng)中，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。 自從多媒體這個名詞引用到教育領(lǐng)域，發(fā)達國家的一些技術(shù)專家就提出了多媒體究竟是屬于促進偶然學習的東西，還是把發(fā)現(xiàn)學習法具體化的工具，或它就是處在原來CAI（計算機輔助教學）延長線的位置等諸多疑問，并對多媒體在教育方面的應(yīng)用積極開展了試驗。根據(jù)國外的一些實踐，我認為，多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。隨著多媒體通信和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，目前一種新的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境成為發(fā)達國家教育工作者關(guān)心的焦點。不僅教育技術(shù)專家潛心研究，而且傳統(tǒng)的教育研究者也涉足這個領(lǐng)域；不僅在通信型遠距離教育領(lǐng)域研究，而且基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也在進行新的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的試驗。目前這一課題的研究正在越來越深入地開展著。一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進教育的改革，發(fā)揮媒體的更大作用，關(guān)鍵是應(yīng)用的人有怎樣的教育理論指導及其對媒體的本質(zhì)特性和教育特長的認識，多媒體引進教育領(lǐng)域也是如此。我們應(yīng)吸取CAI的教訓。計算機輔助教學始終以傳統(tǒng)的直觀教學思想和程序教學的模式編制CAI課件，把計算機變成一種現(xiàn)代化“翻頁工具”。CAI將線性的結(jié)構(gòu)課件提供給學習者，使學習者仍然按照傳統(tǒng)教學觀念的要求開展個別學習，不能體現(xiàn)其應(yīng)用價值。在多媒體迅速發(fā)展的今天，應(yīng)當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。 多媒體的特性 （1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。 （2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、超媒體軟件支持下發(fā)展起來的。而超文本、超媒體的獨特性則在于它是一種符合人的多層次、多方位、多角度聯(lián)系的非線性化的信息系統(tǒng)，它具備一種任意想象的存儲擴充器的特征，更符合人的思維特點。所謂無結(jié)構(gòu)性，是指其信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組合是自由的、可變的，不象原有其他媒體的線性化信息，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。 （3）相互交涉性過去除電話以外任何一種媒體其信息的傳遞是單向的。不具備對話的功能。即使PC機的人機對話也局限于文本和符號，而多媒體則不一樣，由于信息編碼的數(shù)字化和融合性，則發(fā)展了相互交涉性的功能，由于聲音可自由選擇編碼的實現(xiàn)，其相互對話不僅可傳遞語言文本，有聲語言信息，而且具有豐富的感情色彩，可充分傳遞喜、怒、哀、樂等情感信息。所以，美國的Ron Wodaski稱多媒體為情感計
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