【正文】 第一篇：淺談多媒體在教學中的應(yīng)用與實踐《淺談多媒體在教學中的應(yīng)用與實踐》成文彥摘要：隨著時代的發(fā)展，科技成果在社會生活中的應(yīng)用越來越普遍，特別是近幾年多媒體在教學中的應(yīng)用正體現(xiàn)了科教興國的這個大政策的落實。在此，我僅僅就多媒體教學的概念，它在教學中的應(yīng)用，及所出現(xiàn)的一些利弊簡單的談一談。關(guān)鍵詞：多媒體；教學；應(yīng)用隨著現(xiàn)代傳播媒體迅猛發(fā)展，無線電廣播、開閉路電視、微機網(wǎng)絡(luò)、多媒體的組合等已廣泛服務(wù)于社會、學校、家庭。從而由現(xiàn)代科學技術(shù)與現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合，形成一種新的教學手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。它是把多媒體為核心的教育技術(shù)在學校中進行普及和應(yīng)用，此乃當今教學改革的必經(jīng)之路，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。一、什么是多媒體教學多媒體教學又稱現(xiàn)代教育技術(shù)。1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會對教育技術(shù)作了新的定義：教育技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。綜合國際成果并結(jié)合我國實際，我們把現(xiàn)代教育技術(shù)定義為：現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和先進的視聽教育手段，進行教育活動，通過對教與學的過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)優(yōu)化教學的理論與實踐。多媒體是將信息表現(xiàn)形式（文字、圖片、聲音、圖像等）、信息存儲介質(zhì)（磁盤、磁帶、光盤等）和信息傳播介質(zhì)（光纜、電纜、電磁波等）等軟硬件集成于計算機系統(tǒng)中的有機結(jié)合體。二、多媒體在教學中的應(yīng)用多媒體教學就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和教與學的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄象、計算機、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等現(xiàn)代教學媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統(tǒng)方法。教學模擬技術(shù)的功能是把抽象的模擬為具體的，把思維形態(tài)的模擬為物質(zhì)形態(tài)的，用模擬物代替實物、實景進行教學。學校教學中涉及知識范圍較廣，除了語文、英語、數(shù)學、歷史、地理等文史類知識之外，還有化學、物理、生物等實驗性強的諸方面內(nèi)容，一些特定的流程場面，需要專門的演示或資料影片的放映方能給學生以直觀深刻印象。這些環(huán)節(jié)若采用以往的教學模式，從課程的準備、實施到效果評定等方面均有較大難度。所以在運用了多媒體中的模擬技術(shù)，一切變得簡單而又有趣味。課件是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目的和目標的要求，由教學內(nèi)容和教學決策組成的計算機軟件。中小學各學科教學課件的制作已作為衡量現(xiàn)代化教師水平的重要內(nèi)容之一。而運用課件的主要目的是促進學生輕松地學習，更科學地突破難點，從而在單位時間內(nèi)能快速獲取盡可能多的知識、信息，形成技能，以達到教學過程的整體優(yōu)化。因此，真正優(yōu)秀的課件，應(yīng)能體現(xiàn)最佳的教學思想，運用后能達到最佳的教學效果，并讓每位學生都能接受美的教育。否則，課件就容易變成“書本與黑板”的搬家。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得多媒體計算機的信息資源更為豐富，不僅擴大了教師與學生獲得信息的途徑，同時也合理地運用各種教育資源，實現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源共享，為優(yōu)化教育軟件資源配置提供了可行的環(huán)境。從近年情況看，學校除進行常規(guī)教學外，還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)上進行教學，這對學校教學來說無疑提高了要求，但這是一種大趨勢。一方面我們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強教學工作，另一方面也要通過這些手段培養(yǎng)學生學習使用新技術(shù)的原動力，為其適應(yīng)今后社會發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。目前學校教學所使用的網(wǎng)絡(luò)多為校園網(wǎng)，應(yīng)該向廣域網(wǎng)發(fā)展，這種模式在大學的網(wǎng)站上比較多見，中學比較少見，這可能與大學和中學學校的資金相差太大有關(guān)，不過目前一行重點中學的校園網(wǎng)也建設(shè)的相當不錯，甚至開設(shè)了遠程網(wǎng)絡(luò)教育的網(wǎng)校。隨著國家現(xiàn)代化建設(shè)的步伐加快，社會上各類人員都面臨知識更新、深化的壓力與挑戰(zhàn)，學校對在職人員的培訓工作將面臨很大壓力，鑒于目前我國學校規(guī)模的約束和編制體制的限制，進行遠程教育是緩解這一矛盾的有效途徑，遠程教育施教面廣，時間方式較為靈活，非常適于在職人員一邊工作一邊學習，也減輕了學校培訓的壓力。同時，學生也可以在課下上網(wǎng)學習復習功課。三、多媒體教學中出現(xiàn)的一些利弊現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用帶來了教學效果和教學質(zhì)量的提高，其中許多突出特點在實踐中已顯示了強大優(yōu)勢。但是任何事物的發(fā)展總是一個辨證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。我們必須正確認識，并在實踐種注意解決，確保更好的使用現(xiàn)代媒體教學發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。1．多面體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學的先導和前提。由于當今開發(fā)中多用工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強調(diào)華麗外表中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當?shù)膭赢嫷?，在使用中就分散了學生的注意，結(jié)果顯然達不到預(yù)期效果。其實課件作為一種教學必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學目的為宗旨應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。2．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中易形成重機器，輕教師的弊端。現(xiàn)代媒體用于教學，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學的不良現(xiàn)象。忽現(xiàn)教師作為教學活動的主導作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。我認為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)是達到教學目的的手段之一。3．對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的認識存在誤區(qū)，有部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，認為只要使用了現(xiàn)代的教學設(shè)備，就是進行了現(xiàn)代媒體教學。沒有把媒體于教學內(nèi)容充分整合，認真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，利于學生學習。4．任何教學手段都不是萬能的，它只是教師進行教學活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導手段都具有本身的局限性。如在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的白天進行多媒體教學的教室環(huán)境較暗：課堂筆記記錄困難：信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學生學習吃力，加之目前開發(fā)軟件的技術(shù)不高，長期使用多媒體教學，學生喪失新鮮感，若教師教學組織不當，學生感覺單調(diào)，視覺疲勞。難以達到預(yù)期效果。人們對多媒體教育技術(shù)的研究，是伴隨著人類社會教育活動的開始而開始的。人們對多媒體教育技術(shù)的研究盡管由來已久，但是多媒體教育技術(shù)形成理論體系，并作為一個專業(yè)出現(xiàn)在人類社會教育活動中卻是近期的事情?？梢灶A(yù)料，一方面隨著人們對教育的再認識，社會對教育的更大需求，多媒體教育技術(shù)必擔當起更有深度和更大范圍的使命；另一方面，在人類社會科學技術(shù)全面發(fā)展的推動下，在信息化社會發(fā)展的進程中，多媒體教育技術(shù)又必將獲得更高更新的發(fā)展。第二篇：2001多媒體在仿真教學中的應(yīng)用與實踐多媒體在仿真教學中的應(yīng)用與實踐多媒體在仿真教學中的應(yīng)用與實踐作者：毛敏莉l 摘要：借助模型、道具模仿與表現(xiàn)事物全部或部分特性的教學方法我們可以歸結(jié)為“仿真教學”。利用計算