江蘇省興化市顧莊學(xué)區(qū)三校屆九級語文下學(xué)期第一次月考試題-資料下載頁
2025-01-18 07:16本頁面
【正文】 鏈接材料：_______________________________________________________________________三、作文（60分）海灘上，小男孩在歡快地追逐著浪花。一旁的媽媽笑著對爸爸說：“瞧，這毫無意義的事，孩子也玩得不亦樂乎。”爸爸正色道：“追逐快樂不也是意義么？”“追逐快樂”為題目，寫一篇文章。 要求：⑴文體不限（詩歌除外）；⑵不少于600字，不出現(xiàn)真實的校名、地名、人名；⑶書寫工整、規(guī)范。（4分） 三校2015～2016學(xué)年度第二學(xué)期第一次月度聯(lián)考九 年 級 語 文 參 考 答 案喚 湛 悠 繽（4分） B（2分） C（2分）①桑榆非晚 ②樹德務(wù)滋 ③不見曦月 ④一年之計在于春 ⑤黑云壓城城欲摧 甲光向日金麟開 大漠孤煙直 長河落日圓 （8分）⑴①打敗不來夫斯古帝國的入侵（打敗敵人的入侵） ②皇宮救火（2分） 刺瞎（剜去）雙眼，或刺瞎雙眼，再慢慢餓死（1分）⑵D（3分）【活動一】示例：學(xué)生對“個性”“品牌”兩項著裝取向的認(rèn)可度高，老師則較低；老師對“整潔”“樸素”兩項著裝取向的認(rèn)可度高，學(xué)生則較低。（2分）【活動二】示例：同學(xué)們，我代表我們（咱們）班參加了學(xué)校的座談會，校領(lǐng)導(dǎo)就同學(xué)們（大家）在學(xué)校著裝問題提出了以下幾點要求：一要講求文明禮儀，二要展示良好的校風(fēng)校貌，三要注意身份和場合。（4分）【活動三】示例一：著裝整潔堪稱道 示例二：整潔美觀顯風(fēng)貌（2分）7.⑴C（2分）⑵悠然（悠閑）、惆悵（悵惘）（每點1分，意思對即可。2分）⑶示例：①聽覺與視覺相結(jié)合，前句寫傍晚秋聲萬壑起，是耳聞；后句寫數(shù)峰默默佇立在夕陽里，是目睹?！坝新暋迸c“無語”兩種不同的境界相映成趣，越發(fā)顯示出山村傍晚的沉寂，富有情趣。②動靜結(jié)合，以動襯靜。前句寫萬壑中的晚籟，為動，后句說數(shù)峰無語，為靜，以晚籟之動襯數(shù)峰之靜，突出了山村傍晚的寧靜美。③用擬人手法，把山峰當(dāng)作人來寫，生動形象，富于情味。（要求手法1分，賞析1分。2分。如從對偶、借景抒情等角度賞析，言之成理也可）⑴①比得上 ②買 ③這，這種人，這人 ④偶爾 （4分） ⑵D（2分）⑴且 / 人 人 能 為 之（1分）⑵此 貲 本 / 不 過 數(shù) 百 錢 耳 （1分）⑴小偷哭著離開，改掉偷盜的毛病變好的人很多。（2分）⑵升降官吏，評論人物，不應(yīng)該因在宮中或府中而異（不同）。（2分）1重視感化教育；教以謀生之法；斷其做賊后路，致其終生無法偷盜。（任兩點。2分）1答案示例：（大約）西周時期，烽火臺出現(xiàn)；漢代，烽火臺建設(shè)規(guī)模更大，使用規(guī)則進一步完善；清朝末年，延續(xù)使用多個朝代的烽火通信方式消失。1答案示例：⑴“悄悄告訴”運用擬人的修辭手法，將“烽火臺”擬人化，（1分）體現(xiàn)出說明文語言生動形象的特點（1分）。⑵“據(jù)《漢書》記載”說明烽火一天傳遞千余里的說法是有據(jù)可查的（1分），體現(xiàn)出說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c（1分）。1答案示例1：文中講述烽火戲諸侯的歷史故事（1分），（運用舉例子的說明方法，）具體說明烽火臺在古代戰(zhàn)爭中的報警作用（1分）。這親寫使文章內(nèi)容更加生動，增加文章的可讀性，提高讀者的閱讀興趣（1分）。答案示例2：文中引用吳均的詩句“羽檄起邊庭，烽火亂如螢”（杜甫的詩句“烽火連三月，家書抵萬金”）（1分），（運用引用的說明方法，）具體真實地說明在古代烽火是與戰(zhàn)爭密切相連的（1分）。這樣寫增加了文章的文學(xué)色彩（可讀性），提高讀者的閱讀興趣（1分）。1我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度對待歷史，把握其精要，從文中獲得實實在在的教益。（2分）1首先提出分論點：要學(xué)會歷史思維（1分），接著分析要有歷史思維的原因（1分），然后從三方面闡釋了歷史思維的含義（1分），最后總結(jié)掌握歷史思維的意義（1分）。1對比論證和舉例論證（2分）。列舉了德國總理勃朗特驚世一跪和日本首腦參拜“靖國神社”的事例，并將兩事例對比，表現(xiàn)了二者對待歷史的不同態(tài)度（1分）；具體突出地證明了本段要掌握鑒古知今本領(lǐng)的觀點，進而證明了本文的中心論點（1分）。1發(fā)展：老人問路，“我”故意指錯路。（2分） 高潮：“我”迷了路，被人送回家。（2分）1⑴一是“我”想讓別人迷路，結(jié)果是“我”自已迷失了回家的路；二是“我”迷失了善良本性之路。（各2分，4分）⑵借景物描寫，渲染“我”的愉快心情，與后來迷路后“嚶嚶地哭”形成對比。（如答：美麗的景物與“我”不夠陽光、健康的欲念形成強烈的反差，也對。3分）C（3分）（不能說是品質(zhì)敗壞，只能說是調(diào)皮，喜歡惡作?。?本文：借“迷路”蘊含著一個淺顯而又深刻的道理：迷失良知，把自己的“快樂”建立在別人的“痛苦”之上，早晚會遭到報應(yīng)，也告訴我們不要傷害別人，應(yīng)該保持一顆善良的心。（意對即可。3分）鏈接材料：開始漁人的迷路，為下文誤入桃花源埋下伏筆。漁人出而復(fù)尋“迷路”，暗示了桃花源在現(xiàn)實生活中是不存在的，同時為桃花源籠上了神秘色彩。（3分）
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