【導(dǎo)讀】而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。復(fù)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法，主要是單擊和雙擊的操作?；仡櫿_的開機順序，強化學(xué)生的記憶。主探究，研究學(xué)習(xí)游戲的規(guī)則與技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、分析問題的能力，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。通過實踐操作，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力及操作鼠標(biāo)的協(xié)調(diào)能。學(xué)習(xí)氛圍，同時對以往學(xué)過的舊知識加深印象。通過游戲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)，樂于思考與總結(jié)，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的意識，體驗幫助別人的快樂。本課教學(xué)主要分兩個部分來完成。生固有的知識體系完成新知教學(xué)。教學(xué)時學(xué)生操作出現(xiàn)嚴(yán)重失誤或困難，教師要。利用直觀演示法進行糾正。是一只非常聰明的小老鼠，雖然大貓湯姆總是想抓住它，但都未能如愿。學(xué)生看書并操作，教師巡視并進行指導(dǎo)，注意要讓學(xué)生選擇“杰瑞”的角色。教師計時，公布比賽規(guī)則。

　　

【正文】 第 11 課 小小預(yù)測家 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 （ 1）學(xué)會設(shè)置時間和日期（ 2）學(xué)會查看和更改系統(tǒng)時間。 過程與方法 在研究性、協(xié)作性和自主性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境下，以任務(wù)驅(qū)動，通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主 探究能力、觀察、理解、分析問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；培養(yǎng)他們的語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀 通過探索過程中的合作交流，讓學(xué)生體驗團結(jié)協(xié)作的力量；通過自己的個性設(shè)計，體驗成功的喜悅，增強自己學(xué)習(xí)的信心；通過查看時間，使學(xué)生感受時間飛速流逝，從而激發(fā)珍惜時間、抓緊時間學(xué)習(xí)的思想情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體教室 與本課有關(guān)的圖片和文字資料 貼圖 【課時安排】 建議安排 1 課時 【教學(xué)重點及難點】 教學(xué) 重點：啟運屬性對話框 教學(xué)難點：查看日期和時間 【教材分析及教法建議】 本節(jié)課也是 Windows 基 礎(chǔ)操作之一，教材分二部分介紹，第一部分如何啟動日期和時間屬性窗口，以及認識窗口級成。第二部分學(xué)會查看時間和日期。本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)時要注 意創(chuàng)設(shè)有趣味教學(xué)情境，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)過程中。啟動日期和時間屬性窗口的難點在于鼠標(biāo)的移動選擇，因此教師要多加練習(xí)。 屬性窗口有三個選項卡，本節(jié)課只介紹 “ 時間和日期 ” 即可，主要介紹年、月的下拉菜單和翻頁按鈕，讓學(xué)生指準(zhǔn)按鈕再進行操作。教師 在教學(xué)中可以提出多個有意義的日期 (如 “ 元旦節(jié) ” 、 “ 兒童節(jié) ” 、 “ 國慶節(jié) ” 、親人的生日等 )讓學(xué)生查看。 教材中介紹了 2 種啟動屬性對話框的方法，其中第二種指向系統(tǒng)托盤中的時間進行雙擊，提示學(xué)生一定要指準(zhǔn)日期后再雙擊。對于系統(tǒng)托盤只簡單介紹即可，不用深講。 于對時間部分，要求學(xué)會查看即可，了解那個時間是可以更改的，至于如何更改時間留到四年級時再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 注意幾點： （ 1） 不能忽略學(xué)生的主體地位，教師不能 “ 主講 ” ，由于內(nèi)容簡單，讓學(xué)生自己猜測功能、嘗試操作。 （ 2） 注意小組合作學(xué)習(xí)。 （ 3） 注意創(chuàng)設(shè)游戲情境。 【教學(xué)方法與教 學(xué)手段】 采用激趣導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生進入本課學(xué)習(xí)。 利用探究法、演示法和實踐操作法使學(xué)生掌握操作方法。 利用自主探究法和小組協(xié)作法解決“想一想”“說一說”中的問題。 【經(jīng)典案例】 一、激趣導(dǎo)入 師：老師找到了一種新的魔法工具，能預(yù)測過去或?qū)砣魏我粋€日期是星期幾？不信來試試。 師：想不想跟老師一起學(xué)習(xí)？今天就讓我們都來做個小小預(yù)測家。 二、探究新知 打開屬性窗口 師：這個新工具放在很隱蔽的地方，按照板書提示正確操作才能夠找到它，現(xiàn)在你們就試一下吧。（單擊開始 →單擊 設(shè)置 →單擊控制面板→單擊日期和時間） 師：誰 來演示一下你是怎么找到的。 師：現(xiàn)在我們看到的就是日期和時間屬性對話框。剛才的那條通道太長了，有沒有更簡單的方法打開屬性對話框呢？讓我們看看書上給了什么樣的提示？ 師：誰學(xué)會了？還有什么方法可以打開屬性對話框？ 師：這兩種方法都可以打開日期和時間屬性窗口，只有了解魔法組成我們才能擁有魔法。 窗口介紹 師：讓我們來研究一下這個窗口分幾部分組成？你來猜猜每一部分都有什么作用？ 查看和設(shè)置 師：現(xiàn)在我們了解了這個魔法工具，讓我們來小試一下吧。 查看一下 2020年的今天是星期幾？你出生的那一天是星期 幾？ 2020 年5 月的第二個星期日是幾號？今年 12 月的最后一個星期日是幾號？ 學(xué)生操作查看匯報 師：現(xiàn)在開始報時，你看到的現(xiàn)在的系統(tǒng)時間是多少？為什么會與現(xiàn)實不一樣？這個時間可調(diào)嗎？ 小結(jié) 師：這個小工具對我們查看日期和時間大有幫助，你們一定要記住它。 三、拓展延伸 師：現(xiàn)在我們來查一下你的爸爸媽媽生日的那天分別是星期幾？ 四、情感升華 師：到了他們生日那天，你要對他們說些什么？ 師：爸爸媽媽愛我們，面對他們的愛，我們也要從小事做起，認真學(xué)習(xí)，來回報他們。 第 12 課 計算小能手 第 13 課 速度大比拼 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 （ 1）學(xué)會調(diào)用 Windows 中的計算器軟件。 （ 2）能夠使用計算器進行整數(shù)的加減運算。 過程與方法 在研究性、協(xié)作性和自主性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境下，以任務(wù)驅(qū)動，通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察、理解、分析問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；培養(yǎng)他們的語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀 通過探索 過程中的合作交流，讓學(xué)生體驗團結(jié)協(xié)作的力量；通過自己的個性設(shè)計，體驗成功的喜悅，增強自己學(xué)習(xí)的信心； 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體教室 與本課有關(guān)的圖片和文字資料 貼圖 【課時安排】 建議安排每課 1 課時 【教學(xué)重點及難點】 教學(xué)重點：計算器的調(diào)用 教學(xué)難點：加減計算 【教材分析及教法建議】 這 兩節(jié)課主要是介紹附件中的計算器，學(xué)會加減法的運算。學(xué)生在數(shù)學(xué)課中已學(xué)過兩位數(shù)加法的運算，因此在計算上不會陌生，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)課的計算與計算機結(jié)合 起來，運算時按著數(shù)學(xué)運算規(guī)律和順序進行，便于學(xué)生理解和記憶， 也可以參照書上的操作步驟調(diào)用計算器和進行運算，教學(xué)時需要教師板書。計算器的界面有很多 功能按鈕，不用詳細介紹，只介紹功能區(qū)域和常用按鈕即可。教師在教學(xué)中可以采用分組的方式教學(xué)，多采用競賽的方式讓學(xué)生參與。 學(xué)生操作時難免會輸入錯誤，適時提出清除和退格，并幫助學(xué)生區(qū)分功能，靈活使用。 教材中的練習(xí)題不多，教師要適當(dāng)增加，強化訓(xùn)練。 通過教學(xué)還要使學(xué)生明白，雖然 Windows 中的計算器可以用來做四則運算，但它絕對不能完全替代同學(xué)們的筆算和心算，因為，筆算和心算是同學(xué)們的基本素質(zhì)之一，也是同學(xué)們的數(shù)學(xué)基本功，所以 ，我們絕對不能放棄筆算和心算的訓(xùn)練。 【教學(xué)方法與教學(xué)手段】 采用激趣導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生進入本課學(xué)習(xí)。 利用探究法、演示法和實踐操作法使學(xué)生掌握操作方法。 利用自主探究法和小組協(xié)作法解決“想一想”“說一說”中的問題。 【經(jīng)典案例】 第 12 課 計算小能手 一、激趣導(dǎo)入 師：老師今天要跟大家比計算，請同學(xué)們隨意出題，老師都能在最短的時間內(nèi)答出來。 師：老師很厲害吧，不是我計算好，而是我有一個小幫手，它就是電腦中的計算器，讓我們一起來認識一下這個計算小行家。（板書課題） 二、探究新知 啟動計算器 師：這個計算器放 在這里（板書：單擊開始 →單擊 程序 →單擊附件→單擊計算器），看誰能最先找到它。 窗口介紹 師：看到它長得什么樣子了嗎？你來給它劃分一下功能區(qū)？ 計算加法 師：同學(xué)們真聰明，這個小小計算器可有著大本領(lǐng)，能幫助我們解決不少數(shù)學(xué)難題，可是倒底該怎么做呢？小組同學(xué)參照書上的圖例試著做一道題： 5+8=？ 師：誰來說說結(jié)果是多少？你們是怎么做的？給大家演示一下。 師：你們都學(xué)會了嗎？讓我來考考你們： 15+6=？ 20+3=？ 清除按鈕 師：真不錯，你們學(xué)得真快，老師這有一個問題，如果數(shù)字輸入錯了，該怎么擦掉 呢？利用哪個按鈕能完成清除的功能？你試試看吧。 師：誰來說一說，哪個按鈕能實現(xiàn)清除功能？你是怎么知道的？ 師：這些知識都是你們自己學(xué)習(xí)得來的，希望你們要繼續(xù)利用這種方法學(xué)習(xí)。 三、鞏固練習(xí) 師：現(xiàn)在你們掌握了計算加法的法則，這些加法你會做嗎？（教材中“顯身手”） 四、拓展延伸 師：同學(xué)們做得真不錯，準(zhǔn)確，快速。老師這還有一道題，你會做嗎？10+8+6=？ 五、情感升華 師：這個計算小行家還有很多本領(lǐng)等著我們?nèi)ラ_發(fā)，下節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第 13 課 速度大比拼 一、激趣導(dǎo)入 師：還記得上節(jié)課的計算小行家嗎 ？還記得找到它的路嗎？快把它找出來吧！今天我們繼續(xù)利用它計算。第一題： 94=？ 二、探究新知 分析 師：這道題與上節(jié)課的有什么不同？ 屬于四則運算里的哪一種？ 該使用什么運算符呢？ 在計算器的窗口中這個運算符嗎？指給大家看。 計算 師：計算減法跟計算加法基本相同，現(xiàn)在就你結(jié)合書上的圖例試著算一下這個減法。 師：結(jié)果是多少？你是怎么操作的？誰來演示一下。 小結(jié) 師：這就是計算減法的過程，它與加法只差了一個運算符。 師：測驗開始，為教材上“顯身手”中的題填上答案吧。 退格 師：剛才有同學(xué)問我， 在輸入“ 15”的時候不小心輸成“ 16”，怎么才能只清除最后的數(shù)字呢？利用哪個按鈕可以實現(xiàn)退后一格？你是怎么知道的？ 師：老師有點糊涂了，這個退格按鈕與上節(jié)課我們學(xué)過的清除按鈕有什么區(qū)別？小組內(nèi)研究一下。 學(xué)生研究匯報。 師：對于“ =”得出的數(shù)字用清除按鈕或退格按鈕能清除嗎？ 三、鞏固練習(xí) 師；現(xiàn)在你們掌握了加減法的運算方法，讓我們來進行速度大比拼，看誰又快又準(zhǔn)的完成教材中“速度比賽”中的題。 四、拓展延伸 師：這樣的題你會做嗎？ 602310=？ 五、情感升華 師：這個小小計算器雖然本領(lǐng)大，但是也受限制， 因為我們不隨時隨地帶著它，因此我們的心算筆算才是最基本的技能，一定不能荒廢掉，要勤加練習(xí)。 第 14 課 學(xué)期總盤點 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 復(fù)習(xí)本冊教材的所有知識。 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié) 能力、動手操作能力；培養(yǎng)他們的語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀 使學(xué)生掌握歸納總結(jié)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體教室 與本課有關(guān)的圖片和文字資料 貼圖 【課時安排】 建 議安排 1 課時 【教學(xué)重點及難點】 教學(xué)重點、難點：歸納總結(jié)知識，理清知識脈絡(luò) 【教材分析及教法建議】 本 課是總復(fù)習(xí)課，是對整冊教材知識的全面復(fù)習(xí)，教師要幫助學(xué)生回憶都學(xué)會了哪些知識，掌握了哪些操作技巧，理清知識體系，溫習(xí)操作過程。教材中“想一想”和 “動手做”部分是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，版面有限，復(fù)習(xí)題目不多，因此教師要增加復(fù)習(xí)內(nèi)容。“顯身手”是綜合運用，主要是對圖片的瀏覽和設(shè)置。通過復(fù)習(xí)課，使學(xué) 生牢牢掌握本冊教材的知識操作，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 【教學(xué)方法與教學(xué)手段】 采用激趣導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生進入本課學(xué)習(xí) 。 利用探究法、演示法和實踐操作法使學(xué)生掌握操作方法。 利用自主探究法和小組協(xié)作法解決“想一想”“說一說”中的問題。 【經(jīng)典案例】 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這個學(xué)期馬上就要結(jié)束了，在這一學(xué)期中，你都學(xué)會了哪些信息技術(shù)方面的知識？ 二、鞏固練習(xí) 師：老現(xiàn)要考考你們，看誰掌握得最多最好，下面的操作看誰做得又快又準(zhǔn)。 （ 1）打開“圖片收藏” ,設(shè)置成“縮略圖”查看方式。 （ 2）查看一下今天電腦系統(tǒng)的日期和時間是多少？ 今天是 （ 3）想一想，電腦中的計算器“開始”菜單中的（ ）里可以找到，下面的題你會算嗎？ 8865= 70+12= 5634= 9542= 36+47= 41+29= 三、綜合運用 師：同學(xué)們都做得很好，要放假了，很多人都會出門旅游，我們家鄉(xiāng)本溪也是個美麗的地方，現(xiàn)在就請你在“圖片收藏”中選擇一張你認為最能代表家鄉(xiāng)本溪的圖片，并把它設(shè)為桌面。 師：同學(xué)們都完成了，誰愿意來說一說你為什么選擇這張圖片？你想對來參觀本溪的人說些什么？ 四、情感升華 師：這一學(xué)期中，同學(xué)們利用自己的聰明才智，自己動手動腦學(xué)習(xí)了許多信息技術(shù)知識，希望在以后的學(xué)習(xí)中你們能繼續(xù)發(fā)揚這種自學(xué)精神，掌握更多的技術(shù)，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。