【正文】 于匆忙，生怕信里漏了什么重要的內(nèi)容，于是有匆匆拆開信封——的細(xì)節(jié)，刻畫出詩人心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理，表達(dá)了詩人對(duì)這封“意萬重”的家書的重視和對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念的感情。在某種意義上說，捕捉了詩歌的細(xì)節(jié)就意味著抓住了詩歌的主旨。注重繪景色彩詞抓住詩歌中具有鮮明色彩的詞來解讀，這也是理解詩歌內(nèi)容的一個(gè)好方法。近代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家早就這樣告訴我們：色彩的經(jīng)驗(yàn)類似感動(dòng)或情緒的經(jīng)驗(yàn)。詩歌通過色彩詞的運(yùn)用，能喚起讀者相應(yīng)的聯(lián)想與情緒的體驗(yàn)，從而能深切地體會(huì)到詩人的情感。如白居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！痹娙诉\(yùn)用了“紅”“綠”“藍(lán)”色彩對(duì)比鮮明的詞，描繪出江南春天的繁華與燦爛，詩人那種迷戀江南，熱愛江南的情感表現(xiàn)得很有厚度。再如柳中庸的《征人怨》：“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山?！痹谌?、四兩句中，詩人用了白（雪）、青（冢）、黃（河）、黑（山）四種冷色調(diào)的色彩詞，讓人壓抑、讓人悲凄，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“怨”。一般說來，暖色調(diào)表現(xiàn)的是熱烈、歡快、喜愛等情緒，冷色調(diào)則表現(xiàn)的是冷清、凄涼、悲痛等情緒。把握景物象征義詩歌是借助于形象（景象、物象、事象）來抒情的藝術(shù)。寫入詩歌的有些景物，由于長期的運(yùn)用，其中的象征義被人們約定而俗成。如“殘?jiān)隆?，表示孤?dú)憂愁的心緒；“歸雁”，表思鄉(xiāng)之情，游子思念故鄉(xiāng)；“梅花”表凌霜傲雪，堅(jiān)強(qiáng)之意；“秋風(fēng)”，表示蕭條、冷落。假如能掌握一些景物的象征義，那么我們解讀詩意就容易多了。如晏幾道的詞《鷓鴣天》：十里樓臺(tái)倚翠微，白花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似柳鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。問：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？假如我們了解了杜鵑的象征義，就迎刃而解了。杜鵑鳥，古代神話中，蜀王杜宇因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。它的叫聲像在說：“不如歸去，不如歸去！”于是古詩中的杜鵑成了凄涼、哀傷的象征。一般說來，沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨、梧桐、杜鵑、芭蕉等均表示凄婉悲愴的思緒和孤獨(dú)惆悵的感情；冰雪、松、竹、菊等均象征忠貞與高尚。關(guān)注語序變化句詩歌有些難以理解的句子，往往在句式上有特點(diǎn)的句子，或倒裝或省略，似乎不符現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。這是受詩歌格律、平仄、韻腳等制約而產(chǎn)生的現(xiàn)象。倒裝如杜甫《閣夜》的第三聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”，應(yīng)為“千家聞戰(zhàn)伐野哭，數(shù)處漁樵起夷歌”。再如杜甫《秋興》第八首第二聯(lián)“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，應(yīng)為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。倒裝句，我們按現(xiàn)代漢語的規(guī)范加以“還原”，那就好理解了。省略如李白的《清平調(diào)》“云想衣裳花想容”，意思是說，人們看到云彩就會(huì)聯(lián)想到她的衣裳，看見花兒盛開就會(huì)聯(lián)想到她的容貌。僅僅七個(gè)字，卻包含兩個(gè)短句，不僅省略了主語，而且在“云”“花”前后分別省略了謂語和定語。有時(shí)，我們關(guān)注了倒裝、省略等語法現(xiàn)象，并把它調(diào)整還原或補(bǔ)出省略成分，意味著詩歌 漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。①對(duì)杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可以“知人論詩”。②杜甫晚年漂泊他鄉(xiāng)，年老多病。杜甫一生憂國憂民,始終關(guān)注國運(yùn)民生，希圖能為國建功立業(yè)，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但一生在仕途上很不得志。③ 此詩既有自我的評(píng)價(jià)（或者說是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發(fā)，如“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”。④抓住幾個(gè)典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”，意象中有實(shí)有虛，有的既是實(shí)景的描寫，又有喻義。2．審題要細(xì)化審清題目命制的角度，是思想內(nèi)容的理解，還是藝術(shù)技巧的鑒賞。根據(jù)要求尋找答題思路的切入點(diǎn)。審題時(shí)要特別注意，題目要求是涉及詩的整體呢，還是只涉及某一聯(lián)、某一句或某一詞呢。但是也要注意，不論如何要求，答題時(shí)必須建立在整體把握的基礎(chǔ)之上。如上例題目的要求是這樣的：（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（2）有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。亦可另抒己見。我們看第一題，是對(duì)詩歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩歌鑒賞最基本的常識(shí)。第二題，涉及對(duì)詩歌思想的評(píng)價(jià)，無論同意哪一種觀點(diǎn)，都要有理有據(jù)，必須結(jié)合詩歌 ②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。第二種模式 分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：①準(zhǔn)確指出用了何種手法。②結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。③此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：早 行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。第三種模式 分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（步驟三）。 第四種模式 煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。答題步驟：①該詞對(duì)突出主旨所起的作用。②從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。 第六種模式 情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：①詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容。②運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。③抒發(fā)什么情感。答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。①蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐