幼兒心理學(xué)重點(diǎn)知識總結(jié)(重要)-資料下載頁
2025-10-09 18:42本頁面
【導(dǎo)讀】：“教育心理學(xué)之父”，1903年出版《教育心理學(xué)》。作用下，幼兒是如何學(xué)習(xí)與發(fā)展的，以及研究教師如何進(jìn)行有效的教學(xué)。代表作《愛彌兒》被譽(yù)為“兒童憲章和兒童權(quán)利宣言”。設(shè)計(jì)了恩物，確立“游戲是兒。園教育活動(dòng)的節(jié)本形式”。：1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，重視幼兒的感官教育。，必須通過概念形成與概念同化兩個(gè)過程。有著密切聯(lián)系，在幼兒期，腦的發(fā)展也最為快速而有效。及發(fā)展情緒、認(rèn)知與社會能力的重要方式；學(xué)習(xí)的條件，幼兒處于安全的環(huán)境和受重視的群體中，二是他指出了強(qiáng)化的個(gè)體差異性與情境性。其次，確認(rèn)這名幼兒表現(xiàn)出行為的周期；最后，教師采取矯正措施）。其四種被稱為缺失性需要，后三種被稱為成長需要。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是布魯納主張的最佳學(xué)習(xí)方式，。當(dāng)事人性格因素的，稱為性格歸因。
【正文】 價(jià)；是適宜每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的評價(jià)；是一種既評定喲而學(xué)習(xí)水平，又分析影響其學(xué)習(xí)因素的評價(jià)；不僅針對每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)能力與潛能進(jìn)行評價(jià)，而且還特別關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并提出幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)風(fēng)格的評定表。 第十一章 幼兒教師心理 ：范圍；情感關(guān)系；適度理性；目的性；公平性。 理素質(zhì) （ 1） 教學(xué)心理素質(zhì) ： 教學(xué)觀念 、 教學(xué)效能感 、 教學(xué)控制點(diǎn) 、 教學(xué)監(jiān)控 、 情感投入 （ 2） 專業(yè)人格特征：激勵(lì)性人格（熱情、期 望、支持）、靈活變通性、愛心與同理心、情緒穩(wěn)定 ：是教師對其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的感受與看法 。 ：微格教學(xué)法、虛擬場景培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、提升反思意識與能力、賦予教師參與的權(quán)利
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