教師招考心理學(xué)考綱解讀-資料下載頁(yè)
2025-01-17 10:25本頁(yè)面
【正文】 性 – 注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性 – 適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ) – 科學(xué)地進(jìn)行練習(xí) ?學(xué)習(xí)策略 ? 什么是學(xué)習(xí)策略？ 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地使用的有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技能及調(diào)控方式。 ? 學(xué)習(xí)策略的種類 – 認(rèn)知策略 – 元認(rèn)知策略 – 資源管理策略 ? 品德 ? 品德的形成過(guò)程： 依 從階段； 認(rèn)同階段； 內(nèi)化階段 ? 影響品德形成的因素： – 外部條件因素 – 學(xué)生自身的因素 ? 品德培養(yǎng)常用的方法： 說(shuō)服、榜樣塑造、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)懲、小組討論等。 學(xué)生心理健康與教育 ? 心理健康的概念、學(xué)校心理健康教育的意義 ? 學(xué)生常見的心理問(wèn)題、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)、影響學(xué)生行為改變的方法 ? 學(xué)生常見的心理問(wèn)題 – 心理困擾（ 學(xué)習(xí)方面、人際交往方面、自我意識(shí)方面、性心理方面、沉迷網(wǎng)絡(luò)等等 ） – 心理障礙（神經(jīng)癥、人格障礙和性偏差等 ） – 心理疾病 ? 學(xué)校心理輔導(dǎo) 學(xué)校心理輔導(dǎo)是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)與技能，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個(gè)方面做出良好適應(yīng)的過(guò)程。 ? 學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo) – 調(diào)適性目標(biāo) – 發(fā)展性目標(biāo) ? 行為矯正的基本方法 強(qiáng)化法 、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 、行為契約法 、行為塑造法 、示范法 、懲罰法 、消退法 、系統(tǒng)脫敏法 ? 合理情緒療法 – 美國(guó)臨床心理學(xué)家艾利斯在 20世紀(jì) 50年代創(chuàng)立 – 理論依據(jù)：艾利斯的 ABC理論。 A指誘發(fā)性事件， B指?jìng)€(gè)體在遇到誘發(fā)事件后產(chǎn)生的信念， C是在特定情景下個(gè)體的情緒及行為。 教師心理 ? 教師的期望對(duì)學(xué)生的影響 ? 教師成長(zhǎng)的階段和途徑 ? 專家型教師與新教師的區(qū)別 ? 什么是教師的期望效應(yīng)？ ? 教師的期望如何影響學(xué)生？ ? 教師應(yīng)如何運(yùn)用期望效應(yīng)影響學(xué)生？ ? 教師成長(zhǎng)的階段 – 關(guān)注生存階段 – 關(guān)注情境階段 – 關(guān)注學(xué)生階段 ? 教師成長(zhǎng)的途徑 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；開展微格教學(xué)； 進(jìn)行教學(xué)決策訓(xùn)練 ；反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ? 專家型教師與新教師的區(qū)別 – 課時(shí)計(jì)劃的差異 – 課堂過(guò)程的差異 – 課后評(píng)價(jià)的差異 ? 基礎(chǔ)性 ? 應(yīng)用性 ? 時(shí)代性 命題思路： 題型： ? 單項(xiàng)選擇題（ 12分） ? 填空題（ 3分） ? 簡(jiǎn)答題（ 5分） ? 分析題（ 5分， 10分）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1