家園合作能力與培訓(xùn)案例教學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-01-15 11:28本頁(yè)面
【正文】 作 ? 情感銜接 —— 家園合作激發(fā)孩子對(duì)校園的向往之情 ? 作息銜接 —— 家園協(xié)調(diào)適當(dāng)改變孩子的作息制度 ? “ 意識(shí) ” 銜接 —— 家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí) ? 習(xí)慣銜接 —— 家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? 行為銜接 —— 家園共同進(jìn)行安全意識(shí)教育 ， 增強(qiáng)自我保護(hù)能力 。 大班幼兒“幼小銜接”工作中 的家園合作 案例 5： 我班有個(gè)小女孩叫王潔，從一進(jìn)園就引起了我的注意，為什么呢，首先，她比別的幼兒晚來(lái)了幾天，最重要的是從開(kāi)學(xué)以后很長(zhǎng)一段時(shí)間從沒(méi)主動(dòng)說(shuō)過(guò)話，對(duì)小朋友也如此。這是我參加工作幾年來(lái)第一次碰到的怪小孩。接著更多的新問(wèn)題又出現(xiàn)在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情愛(ài)哭、老師的語(yǔ)氣稍微重了點(diǎn)就要使小性子；弄得我都不知從入手來(lái)引導(dǎo)、改變她。一天，好久沒(méi)來(lái)接她的媽媽終于來(lái)接她了，我馬上叫住她的媽媽，想從她的身上多了解王潔的情況。當(dāng)我與她的媽媽一交談，我便為她的愛(ài)心所感動(dòng)。原來(lái)，王潔從小是個(gè)棄嬰，是她的媽媽把她領(lǐng)養(yǎng)的。雖然她不是親生的，但她媽媽比自己親生孩子還要疼她、愛(ài)她。這時(shí)，我感到了她媽媽的偉大。因?yàn)閺钠綍r(shí)對(duì)王潔的態(tài)度以及王潔看到她媽媽的高興勁，旁人是絕對(duì)不會(huì)想到這不是她親生的女兒。而且我還了解到王潔的父母長(zhǎng)期在外做生意，所以在生活習(xí)慣方面難免會(huì)比其他小朋友差。臨走時(shí)，她媽媽一直請(qǐng)我好好幫助她的女兒。 思考 ： 此處家園合作采取了哪種方式？ 你還知道哪些家園合作的方式？ 六、家園合作的方式 家園合作的方式 個(gè)別方式 集體方式 家庭訪問(wèn) 個(gè)別談話 電話 .觀察記錄 書(shū)信、便箋 家園聯(lián)系手冊(cè) 園長(zhǎng)信箱 個(gè)別 方式 ……… ? 家長(zhǎng)學(xué)校 ? 家長(zhǎng)會(huì) ? 幼兒園開(kāi)放日 ? 親子活動(dòng) ? 社會(huì)活動(dòng) ?家庭教育宣傳櫥窗 ? 網(wǎng)上教育論壇 ?家長(zhǎng)助教 ?家庭教育講座 …… 家園合作的集體方式 思考與練習(xí) 家園合作中，教師與家長(zhǎng)溝通的技巧有哪些？ 參考與建議 教師與家長(zhǎng)溝通的技巧 ?用日常普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談，切忌使用專業(yè)術(shù)語(yǔ) ?要用平等的身份與家長(zhǎng)交談 ?交談時(shí)不要談及別的幼兒 ?談?dòng)變喝秉c(diǎn)時(shí)注意方式方法：借助兒童發(fā)展的知識(shí)來(lái)表達(dá)；先肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再婉轉(zhuǎn)提出問(wèn)題要求。描述時(shí)不加任何評(píng)價(jià)，反對(duì)告狀式描述孩子行為。 ?積極傾聽(tīng)。要敏感地覺(jué)察與體驗(yàn)到家長(zhǎng)的情緒，以及引起這種情緒的原因 ?幼兒在場(chǎng)時(shí)，教師要注意談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心和家長(zhǎng)的威信。
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