家園合作能力與培訓(xùn)案例教學(xué)-展示頁
2025-01-24 11:28本頁面
【正文】 小朋友說：“我爸爸是牙科醫(yī)生”。課堂上， “ 醫(yī)生老師 ” 身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼兒作了生動(dòng)的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。 案例 1： 我們班的明明媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時(shí)也是我們班 “ 家長(zhǎng)助教 “ 的積極參與者。對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的幼兒，家庭和幼兒園尤為重。 ? 德國(guó)： 1995年政府推行嬰兒讀書計(jì)劃，免費(fèi)提供圖書和圖書證，鼓勵(lì)父母到國(guó)家圖書館借閱圖書。 1990年 《 幼稚園教育要領(lǐng) 》 指出三者的密切聯(lián)系有利于幼兒成長(zhǎng)。 ? 家園合作具體表現(xiàn)：一起參加各種節(jié)日活動(dòng)，如感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等；參觀孩子們的學(xué)習(xí)成果展示；每學(xué)年兩天三次家長(zhǎng)晚會(huì)；一年兩次家長(zhǎng)與老師還安排專門時(shí)間個(gè)別交談，對(duì)孩子教育達(dá)成發(fā)展共識(shí)。 ? 教師與家長(zhǎng)有良好的溝通平臺(tái)。 國(guó)內(nèi)外重要教育思想中的家園合作 ? 瑞吉?dú)W教育觀中的家園合作 ? 家長(zhǎng)、教師、孩子都是主角，一起建立一個(gè)和諧的學(xué)校，它強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校的互動(dòng)關(guān)系和合作參與。這些觀點(diǎn)的提出，充分強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭合作的必要性和現(xiàn)實(shí)性。 ? 2022年教育部頒布的 《 幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行） 》 中指出： “ 幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，與小學(xué)教師銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有利條件 。” 二、家園合作的概念、目的 家園合作的概念 ? 家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了了解，相互配合，相互支持，幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。 可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。 而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會(huì)有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會(huì)中斷，有著特殊的連續(xù)性。 ?然而在幼兒階段我們所說的家庭教育主要是第二層次的家庭教育，也就是狹義的幼兒家庭教育，主要指在家庭生活中，父母 (或其他年長(zhǎng)的家庭成員 )對(duì)年幼的孩子 (三周歲至六七周歲 )進(jìn)行教育和施加影響。并且是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展過程中肩負(fù)著重要的作用。家園合作 能力與培訓(xùn) （案例教學(xué)） 主講人：劉經(jīng)蘭 贛南師范學(xué)院 一、幼兒園教育和幼兒家庭教育 幼兒教育 幼兒園 教育 幼兒家庭 教育 幼兒社區(qū) 教育 ?幼兒園教育 是根據(jù)國(guó)家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會(huì)的需求，由 幼兒園 實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的活動(dòng)。 ?作為正規(guī)學(xué)校教育的幼兒園教育是整個(gè)幼兒教育的核心，屬于學(xué)校教育體系。 ?家庭教育包括了兩方面的層次，一是在
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