3家園合作的實(shí)踐與思考-資料下載頁
2025-08-17 19:14本頁面
【正文】 一定專業(yè)知識的家長走進(jìn)課堂，給孩子講解科學(xué)小知識，如：飛機(jī)為什么在天上不會掉下來。輪船為什么不會沉下去。等，幼兒不僅對講解的內(nèi)容感興趣，對聽爸爸、媽媽講課更感興趣。優(yōu)質(zhì)的家長資源，成為我們幼兒園辦園的一個特色。 三、不斷總結(jié)思考深化家園合作 我們在積極探索家園合作的過程中，雖然取得了一些成績，但也常常會遇 到一些尷尬事，如我們精心選擇了專家來園開設(shè)家長講座，可是聽眾卻寥寥無幾；個別家長把老師布置的一些活動當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，以至參與度降低等。面對這些問題，我們不斷思考：如何使家園合作進(jìn)一步深化。我們認(rèn)為今后的實(shí)踐中應(yīng)處理好以下幾個關(guān)系： 。由于家長的文化程度不同，工作性質(zhì)不同， 第 9 頁 共 10 頁 對幼兒教育的認(rèn)識、對家園合作的態(tài)度也各不相同。所以，我們應(yīng)該尊重和理解家長，不能一相情愿地給家長灌輸理論，或者滿足于形式上的熱鬧。而是要真正走近家長的心靈，了解家長的需求，圍繞幼兒的發(fā)展，在形式的選擇和內(nèi)容的設(shè)置上都要精 心安排，不斷創(chuàng)新不斷完善，以滿足不同家長的需要，使家園合作落到實(shí)處。 。由于幼兒園是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，所以在家園合作中，幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)。但是，教師在指導(dǎo)家長時一定要注意方式方法，不要讓家長感到你是在布置任務(wù)，指手畫腳，居高臨下，甚至，誤認(rèn)為教師把自己的工作轉(zhuǎn)嫁給了家長，使家長產(chǎn)生抵觸情緒。 。雖然說在家園合作中，家長要有積極主動的態(tài)度，但畢竟他們還承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)，幼兒園也要進(jìn)行換位思考，不要把家園合作簡單 的看成是請家長到幼兒園來參加活動，所以，多多易善。而是要研究如何在有限的活動中讓家長有更多的收獲，更要用我們真誠的態(tài)度、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓家長樂意與幼兒園合作，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。 由于我們多年來一直堅持走開門辦園的道路，特別是重視和家長之間建立起合作伙伴關(guān)系，家長對幼兒園的工作越來越關(guān)心，對幼兒教育工作越來越重視，參與幼兒園各項活動越來越積極， 第 10 頁 共 10 頁 家長和老師之間相互尊重、相互支持，建立起一種朋友式的平等關(guān)系，家園的密切合作，也推動了幼兒園各項工作不斷上臺階。2024年被確認(rèn)為 XX省示范性實(shí)驗(yàn)幼 兒園。家園合作的和諧氛圍，不斷促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。 主要參考書目： 1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 ：《統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進(jìn)幼兒發(fā)展》 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》江蘇教育出版社 2024年出版
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