6校企合作“五種對接”的實踐與思考-資料下載頁
2025-09-10 16:47本頁面
【正文】 第 6 頁 共 7 頁 師資隊伍建設。學校始終把師資隊伍特別是 “ 雙師型 ”隊伍建設放在首位，經(jīng)常派教師深入企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)和管理第一線及時了解企業(yè)的新技術、新技能、新產(chǎn)品等情況。同時還從企業(yè)聘請一些技術人員做兼職教師，承擔企業(yè)產(chǎn)品課程的教學。 建立教學 質量監(jiān)控體系和評價標準。校企雙方制定出教學質量評估和考核標準，學校制定詳實的教學計劃 四、幾點反思 專業(yè)和課程設置隨機性大。校企合作很大程度上要根據(jù)企業(yè)要求設定專業(yè)和課程，只要合作企業(yè)的變更或企業(yè)產(chǎn)品的變更等外在因素的變化，都將導致學校專業(yè)及課程設置的變更，使得專業(yè)和課程穩(wěn)定性相對較弱，不利于專業(yè)建設的穩(wěn)步發(fā)展。 教學資源重組頻繁。在合作中要結合企業(yè)崗位性質，改變師資結構，場地布局等。一旦合作項目更換，必然要調整培訓內容、師資結構、場地布局等，造成教學資源重組頻繁，給學 校常規(guī)教學帶來一定的沖擊。 合作層次有待遞進。目前的校企合作大多是學校主動尋求合 作企業(yè)，企業(yè)較被動，甚至有點 “ 一廂情愿 ” 的感覺。合作層次不深，沒有將學?；虬嗉夀k進企業(yè)，也沒有將企業(yè)的某個車間引進學校，更沒有校企合資開發(fā)項目。 總之，校企合作是職業(yè)學校生存和發(fā)展的新型辦學模式，是 第 7 頁 共 7 頁 培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要我們不斷的探索和努力、開拓和創(chuàng)新，才能使這項工作邁向深入。 參考文獻： （ 1）蔡澤寰：深度推進校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 （字數(shù) 3018）
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