3教育培訓的實踐與思考-資料下載頁
2025-08-17 20:42本頁面
【正文】 和黨的建設(shè)五大培訓板塊，對黨政領(lǐng)導干部，部門中層干部、村級干部、企業(yè)經(jīng)濟管 理干部確定不同的培訓重點。三是切實把握培訓的時效性，突出培訓內(nèi)容的時代性和可操作性，緊緊圍繞城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和依法行政、機關(guān)效能建設(shè)，農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革等重點工作舉辦專題培訓，充分體現(xiàn)了新時期黨員干部 “ 黨性 +素質(zhì) +能力 ” 的培訓需要。四是嘗試以干部履職需要和個人成長預期為導向設(shè)置培訓內(nèi)容的方法，真正做到按需培訓。 （三）創(chuàng)新培訓方式。一是充分利用多媒體、 XX 縣區(qū)網(wǎng)上黨校、中央黨校 c 級網(wǎng)站等豐富的現(xiàn)代化教學手段，為黨員干部提供學習交流的新平臺和更高層次的學習教育服務(wù)，促進學習型 第 6 頁 共 6 頁 機關(guān)建設(shè)。二是堅持分散學習和集中學 習相結(jié)合，探索建立黨員干部學分制度的領(lǐng)導干部述學評學制度。除中青年干部培訓班學制時間較長外，其余班次主要以專題短班為主，解決學員工學矛盾的突出問題。三是采用多樣化的教學方法，變過去的 “ 指派式培訓 ” 為 “ 自選式培訓 ” ，干部根據(jù)自身需要 “ 點菜單 ” 式確定培訓內(nèi)容，同時采取互動式教學，嘗試摸擬教學和情景教學、深化案例教學、開展體驗式教學，利用遠程、網(wǎng)絡(luò)等信息化教學手段，開展拓展訓練。不斷將階段性培訓向全程性培訓轉(zhuǎn)變，使培訓成為一種常態(tài)，貫穿于干部的學習和工作之中，滿足了干部多元化的學習需求。 （四）強化科學 管理。探索建立健全考核評價機制、干部培訓等系列制度體系。在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，科學設(shè)置一套考核評價指標體系，對參訓干部進行量化考核，并作為考察識別干部的重要依據(jù)。
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