【正文】 ） 的協(xié)調(diào)問題； ?二是著重探討發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的理論 。 2021/11/10 經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展理論對教育經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的影響和作用 為什么說經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展理論是教育經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)理論 ？ ? 其一 ， 它們都是研究經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律及其影響因素的 ， 其基本的原理和方法對教育經(jīng)濟學(xué)的研究有很大的啟發(fā)； ? 其二 ， 在它們深入研究的過程中都遇到并提出了教育問題 ， 強調(diào)教育對經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展的作用 ，這就從理論上把教育與經(jīng)濟聯(lián)系起來 ， 把經(jīng)濟理論引入了教育領(lǐng)域 。 2021/11/10 專業(yè)理論基礎(chǔ) ? （ 1）人力資本理論是教育經(jīng)濟學(xué)最直接的理論來源 ? 加大人力資本的投資 ， 是現(xiàn)代一切國家經(jīng)濟增長和經(jīng)濟騰飛的重要原因 ， 這就回答了傳統(tǒng)經(jīng)濟增長理論所無法解釋的經(jīng)濟增長的剩余因子問題 。 ? 物力資本也是經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展的重要的 、 不可缺少的要素 ， 但是 ， 它必須與人力資源的開發(fā)相結(jié)合 ， 才能在促進(jìn)經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更大的作用 。 ? 人力資本理論提出了教育對經(jīng)濟增長的作用的量化計算方法 。 2021/11/10 ?（ 2）發(fā)展了的計量經(jīng)濟學(xué)則是教育經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的直接推動力 ?傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟學(xué)，是 20世紀(jì) 30年代出現(xiàn)的用數(shù)理統(tǒng)計方法來表示的一種經(jīng)濟理論，其內(nèi)容包括建立經(jīng)濟模型、估算參數(shù)、驗證理論、預(yù)測未來和規(guī)劃政策四部分。 2021/11/10 ?用這種方法，計量美國從 929年到 1957年間的經(jīng)濟增長，所得結(jié)果與實際情況不符，即生產(chǎn)要素（ L,K） 的增長帶來的國民經(jīng)濟增長額只占國民經(jīng)濟總增長額的一部分（ 67%），那么國民經(jīng)濟增長總額中還有 33%是由什么因素引起的呢？起初還無法解釋，人們稱之為“剩余因子”。 2021/11/10 ? 發(fā)展了的計量經(jīng)濟學(xué)提出了經(jīng)濟增長的新的計算方法 — “ 經(jīng)濟增長因素分析法 ” ， 或 “ 多因子分析法 ” 。 這些方法對傳統(tǒng)計量經(jīng)濟學(xué)計算經(jīng)濟增長中的所有因子進(jìn)行了詳細(xì)的分解和計量 ， 又找出了多種因子 ， 其中有兩項與教育有關(guān)：勞動力素質(zhì)的提高及科學(xué)知識的進(jìn)展與傳遞 ， 而且它們對經(jīng)濟增長的作用很大 。 ? “多因子分析法”提出了教育是經(jīng)濟增長眾多因子中的重要組成部分，因而是經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素之一，必須進(jìn)行認(rèn)真研究，從而直接推動了教育經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生。 2021/11/10 （四）教育經(jīng)濟學(xué)的形成與發(fā)展 ?教育經(jīng)濟學(xué)作為一門獨立學(xué)科躋身于世界學(xué)術(shù)之林，到底是什么時候形成的？有沒有具有代表性的形成標(biāo)志？ ?對此學(xué)術(shù)界存在不同的看法，歸納起來有兩種： 2021/11/10 ?一種意見認(rèn)為，應(yīng)該有一個明顯的形成標(biāo)志，標(biāo)志著這門學(xué)科正式誕生。但在以什么為標(biāo)志上存在分歧，大約有五六種提法，時間從1924年到 1966年，跨度達(dá)四十多年； 2021/11/10 ? 另一種意見認(rèn)為，一門學(xué)科尤其是交叉性的邊緣學(xué)科，其形成不是一朝一夕的事，而是需要有一個逐步發(fā)展的過程，不可能以某人的某一篇文章或某一本著作為絕對的標(biāo)志。教育經(jīng)濟學(xué)其形成經(jīng)歷了幾個不同的發(fā)展階段，但其間代表的人物和研究成果又是非常突出的。我們還是贊同后一種觀點。 2021/11/10 ? 我國學(xué)者陳燮君認(rèn)為 ， 一門學(xué)科得以確立 ， 被世人所承認(rèn) ， 必須達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)： （ 1） 特有的學(xué)科定義和研究對象； （ 2） 時代的必然產(chǎn)物； （ 3） 學(xué)科創(chuàng)始人和代表作； （ 4） 精心營建的理論體系； （ 5） 本學(xué)科的研究方法 。 ? 資料來源： 劉仲林 .現(xiàn)代交叉科學(xué) [M].杭州：浙江教育出版社， 1998 2021/11/10 萌芽時期（ 1920s1950s） ?（ 1）代表人物 ?斯特魯米林 : ?前蘇聯(lián)科學(xué)院院士，經(jīng)濟學(xué)家，曾任國家計劃委員會副主席統(tǒng)計局副局長等。 1924年發(fā)表《國民教育的經(jīng)濟意義》，是最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法和經(jīng)濟學(xué)的原理來分析研究教育問題、堪稱世界上第一篇教育經(jīng)濟學(xué)的論文 2021/11/10 ?沃爾什 : ?哈佛大學(xué)教授 ， 其第一篇教育經(jīng)濟學(xué)論文是《 人力的資本觀 》 （ 1935） ， 首次把資本的概念用在人的身上 ， 為以后人力資本概念的提出奠定了基礎(chǔ)；首次證明了個人用在教育上的投資符合一般資本的性質(zhì) ， 需要付出代價 ， 能帶來利潤 ， 收入大于支出；用的方法是 “ 現(xiàn)值折算法 ” 。 2021/11/10 (2)研究特點： 出現(xiàn)了一批研究者 ， 到 1960年論文達(dá) 53件； 出現(xiàn)了數(shù)量化計算方法； 研究課題主要是教育的經(jīng)濟意義和價值 ,還未涉及到教育結(jié)構(gòu) 、 教育計劃 、 教育投資等 。 2021/11/10 形成時期（ 1960s） ? （ 1） 代表事件 。 五個 “ 一 ” ： ? 一本專著： 韋錐 （ ） ， 《 教育經(jīng)濟學(xué) 》（ 1962） ； ? 一次會議： 1963年國際經(jīng)濟學(xué)會在巴黎召開的有關(guān)教育經(jīng)濟學(xué)的國際學(xué)術(shù)會議； ? 一本選集： 1963年會議決定出版具有一定體系結(jié)構(gòu)的 《 教育經(jīng)濟學(xué)選集 》 （ 1966） ； ? 一種理論：人力資本理論； ? 一種方法：多因子分析法 。 2021/11/10 ? （ 2）代表人物 ? 舒爾茨 () ? 從 1959年發(fā)表第一篇教育經(jīng)濟學(xué)論文《人力投資 —一個經(jīng)濟學(xué)家的觀點》起，到 1970年代初，先后發(fā)表了幾十篇論文和一些專著，系統(tǒng)闡述了人力資本理論，對教育經(jīng)濟學(xué)進(jìn)行了非常深入的研究。 ? 因在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟學(xué)上的卓越貢獻(xiàn)， 1979年獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。 2021/11/10 ?丹尼森 ()。 ?代表作： 《 美國經(jīng)濟增長的資料和我們的選擇 》 （ 1962） ?方法：經(jīng)濟增長多因素分析法 ?主要貢獻(xiàn)：方法的更加細(xì)致、確切，對教育經(jīng)濟學(xué)進(jìn)一步數(shù)量化、定量化作出了貢獻(xiàn)。 2021/11/10 ?研究特點 研究方法； 研究范圍、內(nèi)容 2021/11/10 發(fā)展時期 (1970s以后 ) ? (1)代表人物 希恩 （ ） 、 布勞格 （ Mark Blaug ） 、 韋錐 （ ) 羅杰思 、 戴維斯 、 2021/11/10 (2)發(fā)展變化 首先是學(xué)科理論基礎(chǔ)的發(fā)展：出現(xiàn)新的理論派別和理論基礎(chǔ)，諸如“篩選假設(shè)理論”、“社會化理論”、“勞動力市場化理論”等； 其次是學(xué)科研究范圍的拓展：提出了許多新的研究課題，諸如重視研究教育對社會需求和職業(yè)崗位的適應(yīng)問題，高新科學(xué)技術(shù)與教育改革研究，過度教育與勞動生產(chǎn)率關(guān)系研究； 2021/11/10 ? 第三、學(xué)科研究內(nèi)容的重點研究，如研究教育效益轉(zhuǎn)向研究教育對社會或個人收入分配的影響，從專門研究教育對生產(chǎn)力的影響，轉(zhuǎn)向研究教育在招募就業(yè)者過程中的篩選作用，以及重視對教育無形投入和無形收益的研究等； ? 最后學(xué)科研究方法的新變化：學(xué)科定量化計算方法有了新的發(fā)展變化，發(fā)展了 多元化回歸分析法 ， 相對數(shù)分析法，動態(tài)分析法，彈性潛代分析法，各種計量模型分析法 等。