【正文】 2021/11/10 ?研究特點 研究方法； 研究范圍、內(nèi)容 2021/11/10 發(fā)展時期 (1970s以后 ) ? (1)代表人物 希恩 （ ） 、 布勞格 （ Mark Blaug ） 、 韋錐 （ ) 羅杰思 、 戴維斯 、 2021/11/10 (2)發(fā)展變化 首先是學(xué)科理論基礎(chǔ)的發(fā)展：出現(xiàn)新的理論派別和理論基礎(chǔ)，諸如“篩選假設(shè)理論”、“社會化理論”、“勞動力市場化理論”等； 其次是學(xué)科研究范圍的拓展：提出了許多新的研究課題，諸如重視研究教育對社會需求和職業(yè)崗位的適應(yīng)問題，高新科學(xué)技術(shù)與教育改革研究，過度教育與勞動生產(chǎn)率關(guān)系研究； 2021/11/10 ? 第三、學(xué)科研究內(nèi)容的重點研究，如研究教育效益轉(zhuǎn)向研究教育對社會或個人收入分配的影響，從專門研究教育對生產(chǎn)力的影響，轉(zhuǎn)向研究教育在招募就業(yè)者過程中的篩選作用，以及重視對教育無形投入和無形收益的研究等； ? 最后學(xué)科研究方法的新變化：學(xué)科定量化計算方法有了新的發(fā)展變化，發(fā)展了 多元化回歸分析法 ， 相對數(shù)分析法，動態(tài)分析法，彈性潛代分析法，各種計量模型分析法 等。 2021/11/10 ? （ 2）代表人物 ? 舒爾茨 () ? 從 1959年發(fā)表第一篇教育經(jīng)濟學(xué)論文《人力投資 —一個經(jīng)濟學(xué)家的觀點》起，到 1970年代初，先后發(fā)表了幾十篇論文和一些專著，系統(tǒng)闡述了人力資本理論，對教育經(jīng)濟學(xué)進行了非常深入的研究。 1924年發(fā)表《國民教育的經(jīng)濟意義》，是最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法和經(jīng)濟學(xué)的原理來分析研究教育問題、堪稱世界上第一篇教育經(jīng)濟學(xué)的論文 2021/11/10 ?沃爾什 : ?哈佛大學(xué)教授 ， 其第一篇教育經(jīng)濟學(xué)論文是《 人力的資本觀 》 （ 1935） ， 首次把資本的概念用在人的身上 ， 為以后人力資本概念的提出奠定了基礎(chǔ)；首次證明了個人用在教育上的投資符合一般資本的性質(zhì) ， 需要付出代價 ， 能帶來利潤 ， 收入大于支出；用的方法是 “ 現(xiàn)值折算法 ” 。教育經(jīng)濟學(xué)其形成經(jīng)歷了幾個不同的發(fā)展階段，但其間代表的人物和研究成果又是非常突出的。 這些方法對傳統(tǒng)計量經(jīng)濟學(xué)計算經(jīng)濟增長中的所有因子進行了詳細(xì)的分解和計量 ， 又找出了多種因子 ， 其中有兩項與教育有關(guān)：勞動力素質(zhì)的提高及科學(xué)知識的進展與傳遞 ， 而且它們對經(jīng)濟增長的作用很大 。 ? 人力資本理論提出了教育對經(jīng)濟增長的作用的量化計算方法 。 2021/11/10 ? 經(jīng)濟發(fā)展理論（發(fā)展經(jīng)濟學(xué)） ?一是研究一個國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展與社會發(fā)展 （ 如文化 、 衛(wèi)生 、 人口 、 體育等 ） 的協(xié)調(diào)問題； ?二是著重探討發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的理論 。 即 Yf(K?L), Y=AL a K1ax(x為剩余因子 ) 2021/11/10 ?其三，二戰(zhàn)后物質(zhì)資本幾乎蕩然無存的德國和日本，經(jīng)濟復(fù)興的速度之快，大大超出經(jīng)濟學(xué)家的估計，進一步說明物質(zhì)資本已不是經(jīng)濟增長的主要因素，除資本、人力之外，還有其它因素。 具體公式為： 2021/11/10 ? Y = f (K?L),或 Y=AK a L1a ? 其中： Y: 勞動產(chǎn)出 ， 即經(jīng)濟增長； ? K: 資本投入量； ? L： 勞動投入量 （ 勞動力人數(shù) ） ； ? A： 常數(shù)； ? α： 資本產(chǎn)出彈性； ? 1α： 勞動產(chǎn)出彈性； ? 公式變換以后為：生產(chǎn)的增長 =資本增長 ?物質(zhì)資本比重 +人力增長 ?工資比重 2021/11/10 ?該理論還認(rèn)為 ， 隨著經(jīng)濟的不斷增長和社會物質(zhì)資本存量的不斷增加 ， 資本 （ K） 在經(jīng)濟增長中的作用將不斷增大 ， 勞動力投入量 （ L）的作用將不斷減小 。 2021/11/10 ? 2． 國際政治形勢的推動 ? 1957年 10月，前蘇聯(lián)的第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功 ?二戰(zhàn)后，民族解放運動廣泛興起，從根本上動搖了資本主義的殖民體系。 ? 第三 ， 在社會主義建設(shè)中 ， 必須關(guān)心和愛護知識分子 ， 提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇 。 2021/11/10 ? 列寧 、 斯大林的教育經(jīng)濟思想 ? 第一 ， 要建立強大的社會主義物質(zhì)基礎(chǔ) ， 必須把發(fā)展教育這個任務(wù)放在首位 。 ?第二 ， 受過較多教育或訓(xùn)練的勞動者的勞動表現(xiàn)為復(fù)雜勞動與簡單勞動相比 ， 它可以在同樣長的時間內(nèi)創(chuàng)造更多的價值 ?！? 2021/11/10 阿爾弗雷德 ” 2021/11/10 李斯特 （ List Fricdrich,17891846） 《 政治經(jīng)濟學(xué)的國民體系 》 （ 1841年） 提出了與“物質(zhì)資本”相對應(yīng)的“ 精神資本 ”的概念。這樣費去的資本，好像已經(jīng)實現(xiàn)并且固定在學(xué)習(xí)者的身上。斯密 (1723一 1790年 ) ?在他的代表著作《國富論》中，對教育與經(jīng)濟的關(guān)系、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，作了深刻的理論描述。 ? 一個國家人口的價值不在于這個國家人口的“ 自然數(shù)量 ”，而在于它的 “社會數(shù)量”。 ” 曰： “ 既富之，又何加焉？ ” 曰： “ 教之。 ” （ 《 管子 . 權(quán)修 》 ） 2021/11/10 古代樸素的教育經(jīng)濟思想 ?墨翟明確曾認(rèn)識到教育的經(jīng)濟意義，他認(rèn)為教會百姓耕田，在政治經(jīng)濟上都是有功的：“籍設(shè)而天下不知耕，教人耕與不教人耕者，其功孰多 ?吳慮曰：教人耕者其功多。 2021/11/10 五、教育經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 ?（一）早期思想淵源 ? 古代樸素的教育經(jīng)濟思想 ?管仲認(rèn)為，教育可以提高人的勞動能力并且?guī)斫?jīng)濟收益。 2021/11/10 ? 教育經(jīng)濟學(xué)問題的多學(xué)科研究 ? 從經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、人口學(xué)等學(xué)科角度研究教育經(jīng)濟學(xué)問題。 ? 【 例 1】 教育投資在國民經(jīng)濟中的比例問題的研究。 2021/11/10 ? 教育經(jīng)濟學(xué)的定量研究和定性研究 ? 教育經(jīng)濟學(xué)的定量研究 ：用數(shù)量化的方法探討確定教育與經(jīng)濟關(guān)系的量的規(guī)定性。如教育勞動、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、教育體制與經(jīng)濟體制、教育效益與經(jīng)濟效益等，更注重宏觀方面的問題。 ? ★ 技術(shù)方法論 —— 針對不同研究對象所采用的具體的工具性的方法，同時也包括研究問題的切入點。 也就是說 ，教育經(jīng)濟學(xué)是從西方經(jīng)濟學(xué)中經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展理論中逐漸發(fā)展而來的經(jīng)濟學(xué)的一個分支學(xué)科 。 2021/11/10 “從屬派”和“獨立派”之爭 ?實際上 ， 在教育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科歸屬問題上 ，主要存在著 “ 從屬派 ” 和 “ 獨立派 ” 之爭 。因為在教育經(jīng)濟學(xué)中，不僅有經(jīng)濟學(xué)的規(guī)律和教育學(xué)的規(guī)律在起作用，而且還有經(jīng)濟與教育相重合部分的特殊規(guī)律在起作用。 ? 第七，其他有關(guān)問題：如 根據(jù)勞動價值學(xué)說和 《 教師法 》 的要求，研究教師勞動的性質(zhì)和特點，工作職責(zé)和任職條件，勞動報酬和福利待遇； 2021/11/10 三、教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科性質(zhì)問題 ?第一種