【正文】 所以對(duì)教育效率有重大影響，其主要原因有兩個(gè)：一是規(guī)模過(guò)小的學(xué)校，教職工與學(xué)生裝的比例、教師與學(xué)生裝的比例都很難合理。二是規(guī)模過(guò)小的學(xué)校的物力資源配置很難合理，設(shè)備利用率也低。第四節(jié)提高教育效率的途徑 *重點(diǎn)掌握：確定合理的人力結(jié)構(gòu)；確定合理的規(guī)模和布局 *一般掌握：確定合理的物力結(jié)構(gòu)________________________________________一、確定合理的人力結(jié)構(gòu) 我國(guó)各地中小學(xué)教職工與學(xué)生比例、教師與學(xué)生比例很不平衡。只有通過(guò)深化教育管理體制改革來(lái)解決教職工超編的問(wèn)題，才能節(jié)約大量的教育投資，從而提高教育的效率。同時(shí)，還要繼續(xù)開(kāi)展教師學(xué)歷培訓(xùn)，積極開(kāi)展教師的繼續(xù)教育。二、確定合理的物力結(jié)構(gòu) 學(xué)校的物力結(jié)構(gòu)是指學(xué)校的各種設(shè)施、設(shè)備（如學(xué)校的占地面積、校舍、操場(chǎng)、取暖、光線、視聽(tīng)設(shè)備、衛(wèi)生條件）等之間的組合構(gòu)成。提高設(shè)備利用率，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，是提高教育效率的有效途徑。三、確定合理的規(guī)模和布局 能否確定合理的人力結(jié)構(gòu)和物力結(jié)構(gòu)與學(xué)校規(guī)模是否適度有著密切聯(lián)系。合理的學(xué)校規(guī)模和布局是提高教育效率的重要條件。目前，我國(guó)多數(shù)中小學(xué)的規(guī)模較小。一般經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，中小學(xué)以每個(gè)年級(jí)4個(gè)班為宜，就是說(shuō)，以1200人為適度規(guī)模。 要以方便學(xué)生就學(xué)與學(xué)校適度規(guī)模二者兼顧為原則，做到因地制宜，合理布局： 規(guī)定學(xué)生就學(xué)距離 擴(kuò)大城市學(xué)校規(guī)模 合并生源不足的農(nóng)村中小學(xué) 建立寄宿制學(xué)校第十章 教師勞動(dòng)與教師工資第十章 教師勞動(dòng)與教師工資第一節(jié)教師勞動(dòng)的組織與效率 *重點(diǎn)掌握：教師勞動(dòng)的組織；教師勞動(dòng)的效率 *一般掌握：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)________________________________________一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 教師勞動(dòng)是以個(gè)體為主的勞動(dòng) 雖然教師勞動(dòng)的成果具有集體性，但就其勞動(dòng)形式來(lái)說(shuō)，是以個(gè)體為主的勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的這一特點(diǎn)，要求學(xué)校管理者在教師管理工作中要注重提高教師的素質(zhì)，注重調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，而不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用管、卡、壓等手段。 教師勞動(dòng)是復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng) 教師勞動(dòng)的復(fù)雜性，不僅在于它是以腦力勞動(dòng)為主的勞動(dòng)，而且還在于教育對(duì)象、教材內(nèi)容和教育過(guò)程的復(fù)雜性。 首先，教育對(duì)象是復(fù)雜的。教育對(duì)象是學(xué)生。 其次，教材內(nèi)容也是復(fù)雜的。既要包括基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，又要有相對(duì)的完整性和系統(tǒng)性，還要反映該學(xué)科的最新研究成果。 再次，教育過(guò)程也是復(fù)雜的。教育目標(biāo)的多樣性和綜合性，決定了教育過(guò)程的復(fù)雜性。 教育對(duì)象、教材內(nèi)容和教育過(guò)程的復(fù)雜性，決定了教師勞動(dòng)必然具有創(chuàng)造性。 教師勞動(dòng)是見(jiàn)效緩慢而效用長(zhǎng)久的勞動(dòng) 所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，正說(shuō)明培養(yǎng)人才的周期是相當(dāng)長(zhǎng)的。教師勞動(dòng)具有遲效性的特點(diǎn)，但其勞動(dòng)成果的效用卻十分持久。由教育所形成的勞動(dòng)者的思想信念、科學(xué)知識(shí)和勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)者的一生中都會(huì)發(fā)揮作用，并且隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)將在教師所給予的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化和擴(kuò)展。二、教師勞動(dòng)的組織 規(guī)定教師工作量的意義（1）實(shí)行教師工作量制度有利于加強(qiáng)教師管理。（2）實(shí)行教師工作量制度有利于提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。（3）實(shí)行教師工作量制度有利于貫徹按勞分配原則，提高教師勞動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 規(guī)定教師工作量的原則 （1）全面貫徹教育方針的原則 （2）學(xué)校以教學(xué)工作為主的原則 （3）以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為依據(jù)的原則 教師工作量的規(guī)定 （1）高校學(xué)校教師工作量的規(guī)定 （2）中小學(xué)教師工作量三、教師勞動(dòng)的效率 教師勞動(dòng)的效率是指教師和學(xué)生花費(fèi)一定的勞動(dòng)時(shí)間所取得的教育成果。它可以用教師和學(xué)生單位勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)取得的教育成果大小來(lái)衡量，也可以用為了取得單位教育成果教師和學(xué)生所花費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)衡量。 提高教師勞動(dòng)的效率主要有以下四個(gè)途徑： 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)施裝備學(xué)校 提高教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì) 加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作 改善教師的物質(zhì)生活條件第二節(jié)我國(guó)教師工資的歷史和現(xiàn)狀*重點(diǎn)掌握：新的教師工資制度的主要內(nèi)容和特點(diǎn)；新的中小學(xué)教師工資制度實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題*一般掌握：建國(guó)以來(lái)教師工資制度的變遷________________________________________一、建國(guó)以來(lái)教師工資制度的變遷 建國(guó)初期，教師工資與工人工資在體持平。1952年以后，進(jìn)行了初步改革，學(xué)校教師實(shí)行職務(wù)等級(jí)工資制。1957年以后，情況開(kāi)始變化，工資中原有的差距逐步縮小，教師工資出現(xiàn)相對(duì)下降的趨勢(shì)。1977年以后，開(kāi)始出現(xiàn)了教師與體力勞動(dòng)者收入倒掛的現(xiàn)象，倒掛的程度日趨嚴(yán)重。此后，政府采取了一些措施來(lái)改善教師的工資待遇，但是，問(wèn)題仍然沒(méi)有得到解決。二、新的教師工資制度的主要內(nèi)容和特點(diǎn) 1993年10月1日，黨中央、國(guó)務(wù)院決定實(shí)施包括中小學(xué)在內(nèi)的事業(yè)單位的工資制度改革。 新的中小學(xué)工資制度主要內(nèi)容（1）工資模式和工資構(gòu)成（2）職務(wù)（技術(shù)）等級(jí)工資（3）津貼制度（4）正常增資制度（5）獎(jiǎng)勵(lì)制度（6）對(duì)到艱苦地區(qū)工作的畢業(yè)生的鼓勵(lì)政策（7）工資管理體制 新的中小學(xué)工資制度的主要特點(diǎn)（1）與機(jī)關(guān)工資制度脫鉤，建立了獨(dú)立的、體現(xiàn)了中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的工資制度。（2）突出了按勞分配原則，強(qiáng)化了工資的激勵(lì)機(jī)制。（3）工資水平有了一定幅度的提高。（4）對(duì)立了定期升級(jí)、正常增資的機(jī)制。（5）對(duì)立了中小學(xué)教師工資的保障機(jī)制，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的支持性、保護(hù)性干預(yù)。（6）國(guó)家干預(yù)、宏觀調(diào)控與地方和基層的微觀分配自主權(quán)相結(jié)合。三、新的中小學(xué)教師工資制度實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題教師工資增長(zhǎng)的很大一部分被物價(jià)上漲所抵消。教師待遇偏低的問(wèn)題仍然沒(méi)有得到解決。教師工資中，學(xué)校自籌部分占有很大比重。拖欠教師工資的現(xiàn)象依然存在。第三節(jié)解決教師工資問(wèn)題基本思路________________________________________一、教師工資必須由財(cái)政撥款來(lái)保證二、確定教師工資必須遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律三、確定教師工資必須貫徹按勞分配原則四、必須保證教師實(shí)際工資不受通貨膨脹的影 響 第十一章 校辦產(chǎn)業(yè)的改革與發(fā)展第十一章校辦產(chǎn)業(yè)的改革與發(fā)展第一節(jié) 校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其作用________________________________________一、校辦產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展 校辦產(chǎn)業(yè)是以發(fā)展教育事業(yè)為目的，具有通過(guò)勞動(dòng)、生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)教育和籌措教育費(fèi)用雙生功能的教育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。它是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的一種有效形式，是籌措教育費(fèi)用的一條重要渠道，因而是教育事業(yè)的一個(gè)有機(jī)組成部分。 校辦產(chǎn)業(yè)是在勤工儉學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。 新時(shí)期校辦產(chǎn)業(yè)的特征 （1）校辦企業(yè)已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。 （2）籌措教育經(jīng)費(fèi)的功能得到強(qiáng)化。 （3）更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育 校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景 （1）黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，為了加速社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，黨和國(guó)家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。 （2）在教育管理體制改革的過(guò)程中，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，建立啟動(dòng)學(xué)?；盍Φ男聶C(jī)制需要有相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 （3）校辦產(chǎn)為具有教育和籌措教育經(jīng)費(fèi)的雙重功能，對(duì)教育改革和發(fā)展具有積極作用，黨和國(guó)家對(duì)發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)采取支持的態(tài)度。這是不可缺少的客觀條件。二、校辦產(chǎn)業(yè)的功能和作用 它具有直接的育人功能，是貫徹教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)教育、職業(yè)技術(shù)教育的重要手段。 它具有間接育人的功能，是籌措教育經(jīng)費(fèi)的一條重要渠道。一方面，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，另一方面，改善了辦學(xué)條件。三、在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，必須堅(jiān)持大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè) 發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的方針，這是由以下三個(gè)基本原因所決定的： 大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)是籌措教育經(jīng)費(fèi)的需要。 大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)是全面貫徹教育方針的需要。 大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)是發(fā)燕尾服職業(yè)技術(shù)教育的需要。第二節(jié)校辦產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策*重點(diǎn)掌握：校辦產(chǎn)業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn) *一般掌握：政府對(duì)校辦產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策_(dá)_______________________________________一、校辦產(chǎn)業(yè)面臨的新的機(jī)遇 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力。 教育的改革和發(fā)展要求校辦產(chǎn)業(yè)更大的發(fā)展。 發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)的外部環(huán)境較為輕松。 校辦產(chǎn)業(yè)已經(jīng)有了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、校辦產(chǎn)業(yè)面臨的新的挑戰(zhàn) 教育內(nèi)部傳統(tǒng)觀念對(duì)校辦產(chǎn)業(yè)的干擾。 校辦產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。 校辦產(chǎn)業(yè)缺乏資金支持。 校企不分，校企難分，管理體制不順。第三節(jié)校辦產(chǎn)業(yè)的管理 *重點(diǎn)掌握：校辦產(chǎn)業(yè)管理中必須解放思想；改革校辦產(chǎn)業(yè)的管理體制 *一般掌握：其他一、從當(dāng)前的實(shí)際出發(fā)，在校辦產(chǎn)業(yè)管理中，解放思想主要包括以下四個(gè)方面： 徹底轉(zhuǎn)變“小富即安”的意識(shí)，樹(shù)立搞大經(jīng)濟(jì)、進(jìn)大市場(chǎng)、當(dāng)大老板的觀念。 從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛中解放出來(lái)，樹(shù)立在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存，求發(fā)展的觀念。 從原來(lái)封閉狀態(tài)的狹隘思想中解放出來(lái)，樹(shù)立面向國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)、全面開(kāi)放的經(jīng)營(yíng)理念。 樹(shù)立尊重科學(xué)、尊重人才、強(qiáng)化科學(xué)管理的意識(shí)，發(fā)展高科技、高附加值產(chǎn)品。二、改革校辦產(chǎn)業(yè)管理體制主要從以下方面入手：實(shí)行所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離完善承包經(jīng)營(yíng)，進(jìn)行股份制試點(diǎn)校辦產(chǎn)業(yè)的管理機(jī)構(gòu)應(yīng)從給政策、給信息、給資金、給人才、給條件、給保護(hù)、給樣板、給支持等方面給予校辦產(chǎn)業(yè)以各種服務(wù)。 強(qiáng)化校辦產(chǎn)業(yè)的直接育人功能。其他各章也會(huì)陸續(xù)貼出包括《教育管理學(xué)》、《教育學(xué)》和《教育組織行為學(xué)》這些資料很多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，也有些是自己的筆記，大家可以打印出來(lái)看看但這些東西只能作為參考之用，希望大家不要過(guò)于依賴大家應(yīng)該多關(guān)注教育新動(dòng)向、新?tīng)?zhēng)鳴提供幾個(gè)有用的刊物雜志《人大復(fù)印資料、中小學(xué)教育教育學(xué)》《中國(guó)教育報(bào)》、《南風(fēng)窗》、《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)學(xué)科版》《教學(xué)與管理》、《教育研究》、《教育展望》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《教育理論與與實(shí)踐》多看國(guó)家核心期刊，對(duì)省級(jí)及以下的刊物，我覺(jué)得對(duì)考研的同學(xué)不要去看了《教育管理學(xué)》1?，F(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及流派 科學(xué)管理理論， 科層管理理論，行為科學(xué)管理理論，系統(tǒng)理論，2，教育價(jià)值，教育價(jià)值觀，三種教育價(jià)值觀的比較3，教育行政體制類型及各自的優(yōu)缺點(diǎn)4，教育法教育政策，教育計(jì)劃及教育預(yù)測(cè)5，教育督導(dǎo)及意義，任務(wù)，原則6，教育課程，包括教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱及教科書(shū)7，學(xué)校管理－這是重點(diǎn)效能，管理過(guò)程－戴明”四環(huán)節(jié)“，目標(biāo)管理，質(zhì)量管理，全面質(zhì)量管理，8，學(xué)校組織管理的組織理論的發(fā)展：古典組織理論，人際關(guān)系組織理論；社會(huì)系統(tǒng)理論，現(xiàn)代權(quán)變理論9：學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的四種形式18