幼兒園教師的家園溝通勝任力研究-資料下載頁
2024-10-17 16:55本頁面
【導(dǎo)讀】時候沒條件，現(xiàn)在有條件了為什么不讓教？難道僅僅是玩嗎”。能得到充分的功效。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。溝通機會不均等；缺乏與家長溝通的技巧與藝術(shù)：告狀型居。越的行為表現(xiàn)以及內(nèi)在的人格特質(zhì)；家園溝通勝任力是一種工作勝任力，指教。出來的行為與個人特征。績優(yōu)組與普通組教師勝任力獲取途徑的差
【正文】 取路徑 ? 績優(yōu)組與普通組教師勝任力獲取途徑的差異主要表現(xiàn)為外部的環(huán)境支持（職后培訓(xùn)中的外出學(xué)習(xí)，園內(nèi)研修；園長的支持性態(tài)度與幼兒園文化環(huán)境）以及教師自身的專業(yè)自主發(fā)展驅(qū)動（人格、學(xué)習(xí)與反思力等） 溝通是管理的靈魂，有效的溝通決定管理的效率 “未來競爭將是管理的競爭。競爭的焦點在于每個社會組織內(nèi)部成員及其與外部組織的有效溝通”。 —— 美國未來學(xué)家約翰 .奈比斯特
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