初中數(shù)學(xué)試卷分析-資料下載頁(yè)
2025-01-14 11:15本頁(yè)面
【正文】 為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。 重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 從近幾年的中考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)可以看到，考查探索能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是深化中考數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會(huì)發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)作為基本目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題。 重視閱讀理解能力的培養(yǎng) 平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。 重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng) 聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問(wèn)題得以解決。 （三） 變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng) 教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。 （四） 開(kāi)發(fā)教材，拓展課程資源 我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力，以及板書(shū)、情感、教態(tài)等。其實(shí)，最關(guān)鍵的是教師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。不準(zhǔn)確會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，不深入必然流于淺薄。沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、深刻理解，即使有高技巧的華麗教學(xué)，也不會(huì)有高水平的數(shù)學(xué)教學(xué)。因?yàn)?，學(xué)生新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建需要提供知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)素材，“教什么”比“怎樣教”更為重要。所以，教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)由“教教材”向“利用教材來(lái)教”的觀念和行為轉(zhuǎn)變，努力做好“兩個(gè)還原”、“三項(xiàng)促進(jìn)”。 聯(lián)系實(shí)際，還原教材的生活本色。 似真發(fā)展，還原知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程， 民主教學(xué)，促進(jìn)教材動(dòng)態(tài)生成。 改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。 拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開(kāi)發(fā)。 （五） 改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 由于受“應(yīng)試教育”慣性的影響，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在一些弊端，突出表現(xiàn)在：萎縮和削弱知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，過(guò)分膨脹應(yīng)用的過(guò)程，即概念公式一帶而過(guò)，大量時(shí)間用于練習(xí)應(yīng)用。要改變上述現(xiàn)象，必須提高認(rèn)識(shí)，變“結(jié)果”教學(xué)為“過(guò)程”教學(xué)，即在課堂教學(xué)中充分揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，也就是要認(rèn)真研究概念被概括的過(guò)程、結(jié)論被推導(dǎo)的過(guò)程和解題方法被想到的過(guò)程。 （六） 研究試題，把握方向 １、數(shù)學(xué)試題必須回歸教材，要毫不吝嗇地刪除某些資料的偏、難、怪題。近幾年大連市的中考數(shù)學(xué)試題忠于教材、回歸課堂，很多試題都來(lái)源于教材或從教材的基本要求出發(fā)加以拓寬，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。 ２、要進(jìn)一步加大對(duì)規(guī)律意識(shí)類試題、探索試題、開(kāi)放性試題的研究力度，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，尤其是在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識(shí)和能力。 要進(jìn)一步加大對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教師用書(shū)的研究，不僅要對(duì)教材有宏觀的把握，而且要明確每一部分的教學(xué)與考查要求。
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