第五六單元數(shù)學(xué)試卷分析-資料下載頁(yè)
2024-11-15 22:50本頁(yè)面
【正文】 感情。結(jié)合體驗(yàn)，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言及其象征意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：查找作者簡(jiǎn)介，了解寫(xiě)作背景。朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出詩(shī)歌中有關(guān)老虎、觀眾和我的句子，并進(jìn)行分析。教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入：出示老虎PPT圖片，學(xué)生感受老虎風(fēng)采。一、初讀詩(shī)歌，整體感知。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，明確生字生詞。課件出示請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的內(nèi)容。教師有感情地范讀課文。二、自主研讀，分析形象。要具體分析形象，把握詩(shī)人情感，還需從詩(shī)句中來(lái)。詩(shī)人筆下的這只華南虎具有什么樣的個(gè)性?觀眾和我各持什么態(tài)度？這是怎樣一群觀眾？我又是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)詩(shī)句對(duì)三種形象加以分析，并有感情地朗讀詩(shī)句。（學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可）三、揣摩品讀，質(zhì)疑問(wèn)難。小組合作探究，質(zhì)疑問(wèn)難，將你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題或不理解的詩(shī)句提出來(lái)交流。華南虎的心靈為什么會(huì)感覺(jué)?屈辱??在華南虎面前，?我?為什么會(huì)感到?羞愧??為什么?我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……?？四、探討悟讀，把握主旨。通過(guò)分析詩(shī)歌中的各種形象，你認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？五、體驗(yàn)反思，深情朗誦。請(qǐng)以寫(xiě)幾句小詩(shī)送給這只被囚在籠中的華南虎，表達(dá)你此時(shí)的感受。展示圖片，配樂(lè)。六、課堂總結(jié)：七、布臵作業(yè)：朗讀英國(guó)詩(shī)人布萊克《老虎》一詩(shī)，概括詩(shī)人塑造的老虎形象。詩(shī)歌比較，1通過(guò)誦讀，整體感知，體會(huì)文章的精妙之處。體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。抓住關(guān)鍵，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)多種方式的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生理清思路,理解主要內(nèi)容的能力。揣摩體會(huì)，對(duì)比描寫(xiě)，了解作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。品味文章對(duì)馬的人格化描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。課時(shí)安排：一課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：查找作者簡(jiǎn)介，了解課文內(nèi)容。畫(huà)出描寫(xiě)兩種不同馬的句子，說(shuō)說(shuō)這兩種馬各有什么特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：用激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言贊馬，強(qiáng)烈感染學(xué)生，引入文本學(xué)習(xí)。作者簡(jiǎn)介。二、初讀課文，整體感知重點(diǎn)字詞音形義；綴詞成句（以挑戰(zhàn)對(duì)手的形式進(jìn)行）概括文章寫(xiě)作內(nèi)容：明確：本文寫(xiě)了人工馴養(yǎng)的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態(tài)。三、精讀課文，理清行文思路教師配樂(lè)有感情地朗讀第一自然段。提出問(wèn)題：你從老師的朗讀當(dāng)中聽(tīng)出了什么？ 明確：就所聽(tīng)到的內(nèi)容而言，我聽(tīng)出了家馬的勇毅、馴良的特點(diǎn)。自由朗讀第二自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)馬的形貌的語(yǔ)句。明確：被奴役的標(biāo)志：披著鞍轡嘴巴變形腹側(cè)留疤蹄子洞穿；被玩弄的標(biāo)志：帶黃金鏈條編項(xiàng)鬣細(xì)辮蓋絲綢錦氈。學(xué)生默讀第三四自然段，找出最能表現(xiàn)野馬特點(diǎn)的詞語(yǔ)？明確：天性：自由自在精力充沛精神高貴品德：豪邁獷野樂(lè)于群居和平生活快速閱讀最后一個(gè)自然段，找出作者是從哪些方面對(duì)野馬的形貌進(jìn)行描寫(xiě)的？（以搶答的形式進(jìn)行）明確：身材勻稱(chēng)優(yōu)美頭部比例整齊眼睛閃閃有光耳朵不大不小鬣毛襯托裝飾尾巴下垂茂盛皮膚堅(jiān)實(shí)敏感四、聯(lián)系自己實(shí)際，體會(huì)作者情感假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會(huì)怎樣想呢？明確：是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）怎樣看待人類(lèi)對(duì)馬?高貴的征服?？明確：馬是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)卻不是馬的朋友。人類(lèi)對(duì)?它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接3理解內(nèi)容，梳理情節(jié)，并分析屠夫和狼的形象。理解本文的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀文章，結(jié)合課下注釋疏通文意通過(guò)分析情節(jié)，理解屠夫和狼這兩個(gè)藝術(shù)形象，并體會(huì)主旨 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)情節(jié)分析屠夫和狼的形象 課時(shí)安排：二課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料。查閱?狼?的相關(guān)資料，閱讀有關(guān)?狼?的作品。借助工具書(shū)熟讀課文，并根據(jù)想像按故事情節(jié)繪制圖畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：從談?狼?引入新課一、整體感悟?qū)W生自讀課文，找出自己生疏的詞語(yǔ)，大家討論。展示電腦投影，點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)實(shí)詞的含義并積累相關(guān)成語(yǔ)： 顧野有麥場(chǎng)（瞻前顧后）場(chǎng)主積薪其中（杯水車(chē)薪）恐前后受其敵（腹背受敵）屠乃奔倚其下（倚仗人勢(shì)）眈眈相向（虎視眈眈）意暇甚（目不暇接）其一犬坐于前（犬馬之勞）學(xué)生四人一組，互相展示自己創(chuàng)作的圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)講解故事內(nèi)容。選取極富想像力、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，由創(chuàng)作者在全班進(jìn)行講解、交流。（選取的圖畫(huà)，要照顧到課文中的四個(gè)情節(jié)，創(chuàng)作者的講解也要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，力求給大家留下生動(dòng)、鮮明的印象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）二、巧設(shè)問(wèn)題，分析課文教師提出有關(guān)課文理解的幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，組長(zhǎng)做好討論記錄，并拿到全班交流。三、拓展延伸根據(jù)收集的資料，以?我眼中的狼?為題，寫(xiě)一篇關(guān)于?狼?的簡(jiǎn)短的報(bào)告，多方位、多角度地介紹狼，全班交流。收集有關(guān)?狼?的成語(yǔ)，抄在筆記本上。四、朗讀學(xué)生以小組為單位，自行安排朗讀。（齊讀、領(lǐng)讀、輪讀等皆可）根據(jù)時(shí)間，選取幾個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。教師或個(gè)別朗讀好的學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行示范性誦讀。全班齊讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：狼遇狼 開(kāi)端 綴行甚遠(yuǎn) 懼狼 發(fā)展 由止到從 御狼 高潮 眈眈相向 殺狼 結(jié)局 兩狼皆斃教學(xué)反思：本課在積累文言知識(shí)方面仍是傳統(tǒng)做法，讀、譯，扎扎實(shí)實(shí)地翻譯。在分析課文內(nèi)容時(shí)，我設(shè)臵了讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)講解故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生很是興奮，由此把握了故事情節(jié)發(fā)展。然后提出問(wèn)題，進(jìn)行小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，完成任務(wù)很不錯(cuò)。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生更愿意自己動(dòng)手動(dòng)腦，而不喜歡被動(dòng)地聽(tīng)老師講解，所以把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，確實(shí)是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要注意做到的。
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