網(wǎng)路自學(xué)與傳統(tǒng)自學(xué)比較研究-資料下載頁
【導(dǎo)讀】Knowles自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種過程，尌是個體在有或無他人的協(xié)助下，執(zhí)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，並評估學(xué)習(xí)的結(jié)果。到個人、社會和執(zhí)業(yè)的發(fā)展。行學(xué)習(xí)與評估學(xué)習(xí)成果。Gelpi自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)意味著個體能控制教育目的、內(nèi)容和方法。必須考慮到認(rèn)知和人類心理發(fā)展的架構(gòu)。Rogers自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)尌是自由地學(xué)習(xí)或選擇。能控制選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義的主要學(xué)習(xí)責(zé)任。解內(nèi)在有意的改變和教育事件的外在管理。習(xí)地點及方式所做的重要決策。決定學(xué)習(xí)截止日期或期中目標(biāo)。決定學(xué)習(xí)計畫的執(zhí)行步調(diào)。估算目前的知識或技能水準(zhǔn)及其進(jìn)步情形。偵測阻礙學(xué)習(xí)的因素或發(fā)現(xiàn)目前較缺乏效率的程序。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)使用的房舍及設(shè)備。確認(rèn)學(xué)習(xí)所需之人力及資料。此工具測量結(jié)果經(jīng)因素分析後，得出自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)準(zhǔn)備度的八個因素。具有「有效及獨立學(xué)習(xí)者」的自我概念。能容忍學(xué)習(xí)中的冒險性、不明確性及複雜性。在此模式中，學(xué)習(xí)者要進(jìn)行以下七個行動：。（三）Crow提出階段性自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模
【正文】 尌。 學(xué)習(xí)策略 ? Oxford 將學(xué)習(xí)第二語言分為記憶、認(rèn)知、補償、後攝認(rèn)知、情意與社會策略六個類別，其中記憶、認(rèn)知、補償策略是直接策略，而後攝認(rèn)知、情意與社會策略是間接策略。 研究對象 ? 本實驗研究立意選取天主教輔仁大學(xué)貿(mào)經(jīng)系二年級學(xué)生，兩班共 110人為研究對象。 – 控制組 男生 : 19 (%) total 56 女生 : 37 (%) – 實驗組 男生 : 16 (%) total 54 女生 : 38 (%) 研究工具 ? 「商務(wù)溝通」自學(xué)教材 ? 多益（ TOEIC）國際溝通英語模擬測驗 ? 「自學(xué)單元成尌測驗」 ? 「網(wǎng)路自學(xué)模式之滿意度問卷」 立 意 取 樣實 驗 組 控 制 組前 測多 益 ( T O E I C ) 模 擬 測 驗實 驗 組網(wǎng) 路 自 學(xué) 模 式控 制 組傳 統(tǒng) 自 學(xué) 模 式後 測自 學(xué) 單 元 成 就 測 驗後 測自 學(xué) 單 元 成 就 測 驗網(wǎng) 路 自 學(xué) 模 式 之 學(xué) 習(xí)滿 意 度 問 卷資 料 整 理 與 分 析研究實施流程圖 研究發(fā)現(xiàn)與討論 ? 網(wǎng)路自學(xué)模式學(xué)生之學(xué)習(xí)測驗得分高於傳統(tǒng)自學(xué)模式學(xué)生之測驗成績。 ? 不同性別學(xué)生在自學(xué)單元成尌測驗成績上無顯著差異。 ? 網(wǎng)路自學(xué)模式的學(xué)生對網(wǎng)路自學(xué)模式之學(xué)習(xí)反應(yīng)上有正向的態(tài)度。 研究發(fā)現(xiàn)與討論 ? 學(xué)生個人背景變項在學(xué)習(xí)滿意度之差異 – 性別 : ? 101「我對於網(wǎng)路自學(xué)教材內(nèi)容的重要性與價值性感到滿意」 – 男生 女生 – 上網(wǎng)地點 : ? 103「我對於網(wǎng)路自學(xué)教材內(nèi)容的深淺難易度感到滿意」 187。 家裡 學(xué)校與網(wǎng)咖 ? 106「我對於網(wǎng)路自學(xué)所使用的學(xué)習(xí)平臺感到滿意」 187。 家裡 學(xué)校與網(wǎng)咖 – 上網(wǎng)時數(shù) : 無顯著差異 研究發(fā)現(xiàn)與討論 ? 網(wǎng)路自學(xué)之學(xué)習(xí)策略情形 – 22「遇到單字時，我總是會利用多個線上字典來查詢，加深記憶 －（記憶策略）」 – 23「我總會上網(wǎng)收聽或觀賞國外線上廣播或線上電視來學(xué)習(xí)英文 －（補償策略）」 – 24「我總會上網(wǎng)閱讀自己有興趣的英文文章來娛樂自己－（後攝 認(rèn)知策略）」 – 210「我總會利用線上英文模擬測驗來監(jiān)測自己的英文程度－ （後攝認(rèn)知策略）」 ? 綜合歸納 – 記憶策略 – 補償策略 – 後攝認(rèn)知策略 研究發(fā)現(xiàn)與討論 ? 學(xué)生個人背景變項在學(xué)習(xí)策略之差異 – 性別 :無顯著差異 – 上網(wǎng)地點 :無顯著差異 – 上網(wǎng)時數(shù) : ? 201 「學(xué)習(xí)新字彙時，我總是會上網(wǎng)找尋相關(guān)新聞或文章來加深記憶－（補償策略）」 – 「 68小時」 「 2小時以下」 ? 207 「我總會訂立作息表，並依照作息表上網(wǎng)學(xué)習(xí)英文－（後攝認(rèn)知策略）」 – 「 46小時」 「 2小時以下」 ? 209 「我總會訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，並上網(wǎng)尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源－（後攝認(rèn)知策略）」 – 「 46小時」 「 2小時以下」 THAT’S ALL THANK YOU VERY MUCH!! 謝謝聆聽，敬請指教！
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