網(wǎng)路自學(xué)與傳統(tǒng)自學(xué)比較研究-wenkub
2022-10-28 11:24:37 本頁(yè)面
【正文】 （ Brockett amp。 ? 確認(rèn)學(xué)習(xí)所需之人力及資料。 ? 增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)畫的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 ? 獲取想要的資源、設(shè)備及場(chǎng)所。 ? 決定何時(shí)開始學(xué)習(xí)。 Tough 自我計(jì)畫學(xué)習(xí)（ selfplanned learning） ? 決定要學(xué)的詳細(xì)知識(shí)與技巧。 Brookfield （ 1986） 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)尌是一個(gè)人的學(xué)習(xí)模式，包括自我了解內(nèi)在有意的改變和教育事件的外在管理。必須考慮到認(rèn)知和人類心理發(fā)展的架構(gòu)。 Gelpi（ 1979） 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)意味著個(gè)體能控制教育目的、內(nèi)容和方法。網(wǎng)路自學(xué)與傳統(tǒng)自學(xué)比較研究 師大科技所 陳一明 Kim 報(bào)告流程 ? 文獻(xiàn)探討 ? 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 研究發(fā)現(xiàn)與討論 ? 結(jié)論與建議 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的定義 學(xué)者 定義 Knowles（ 1975） 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種過程，尌是個(gè)體在有或無(wú)他人的協(xié)助下，診斷自己的學(xué)習(xí)需求、決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確立學(xué)習(xí)資源、選擇和執(zhí)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，並評(píng)估學(xué)習(xí)的結(jié)果。 Smith（ 1982） 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)即是個(gè)體能自己掌控學(xué)習(xí)計(jì)畫和學(xué)習(xí)的因素。 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的定義 學(xué)者 定義 Rogers （ 1983） 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)尌是自由地學(xué)習(xí)或選擇。 Kasworm （ 1988） 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)必須由外在的定義和內(nèi)在自我知覺的過程同時(shí)兼顧。 ? 決定學(xué)習(xí)的活動(dòng)、方法、資源或設(shè)備。 ? 決定學(xué)習(xí)計(jì)畫的執(zhí)行步調(diào)。 ? 準(zhǔn)備學(xué)習(xí)使用的房舍及設(shè)備。 Knowles 的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式（ selfdirected learning model） ? Knowles（ 1975）描述自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的六個(gè)步驟： ? 氣氛營(yíng)造。 ? 選擇並執(zhí)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。 Hiemstra, 1991）： ? （ 1）喜愛學(xué)習(xí)。 ? （ 5）視學(xué)習(xí)為一終生、有益的過程。 ? 一般 SDLRS 都被用在兩方面：（ 1）透過實(shí)驗(yàn)、類實(shí)驗(yàn)及相關(guān)研究設(shè)計(jì)，來(lái)探究自我導(dǎo)向準(zhǔn)備度與其他個(gè)人變項(xiàng)間的關(guān)係；（ 2）做為評(píng)鑑學(xué)習(xí)者對(duì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)準(zhǔn)備度接受性的工具（ Brockett amp。如此，民眾在抉擇和執(zhí)行適當(dāng)?shù)慕】敌袨闀r(shí)，較能抵抗壓力，堅(jiān)持理想，有信心面對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難，才能達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 理論與模式 ? 三、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué) –有些學(xué)者把自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)放在正式教與學(xué)的情境中，將自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方法整合到他們的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)中。以批判教學(xué)法、普及教育及參與研究為基礎(chǔ)，列出一個(gè)包含七項(xiàng)要素的架構(gòu)，用以支持學(xué)習(xí)者在正式成人教育情境中從事批判性的演練。 4. 在個(gè)人及社會(huì)背景架構(gòu)中，診斷自己的學(xué)習(xí)需求。 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué) ? （三） Crow（ 1991）提出階段性自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式（ The staged selfdorected learning model），簡(jiǎn)稱 SSDL 模式 ? SSDL 模式以 Hersey and Blanchard（ 1988）的情境領(lǐng)導(dǎo)模式為理論基礎(chǔ)所發(fā)展出來(lái)?！箒K根據(jù)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向的高低提出其四階段的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式 SSDL 模式 學(xué)生 教師 範(fàn)例 階段一 依賴的 權(quán)威者 教導(dǎo)者 立即回饋的教導(dǎo)、練習(xí)、訊息性的講述、克服抗拒與不彰的效率 階段二 有趣的
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