課題垂徑定理-資料下載頁(yè)
2024-10-17 10:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教材的地位和作用：本節(jié)課要研究的是。圓的軸對(duì)稱性與垂徑定理及簡(jiǎn)單應(yīng)用，垂徑定理既是前面圓的性質(zhì)的重要體現(xiàn)，教材中處于非常重要的位置。學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到圓方面的圖形，同時(shí)九年級(jí)的同學(xué)仍然。是比較好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性等方面也。根據(jù)“思考與探索”的要求動(dòng)手實(shí)踐,6分鐘后,比誰(shuí)能正確做出習(xí)題.這樣操作的理論依。分成2n等份.依據(jù)是:圓是軸對(duì)稱圖形,圓交于C、AC與BD的大小有什么關(guān)系？O中,半徑為5cm,弦CD為6cm,AB為8cm,并且AB∥CD,求AB與CD之間的距離.在探索垂徑定理的過(guò)程中，增強(qiáng)了同學(xué)們。析問(wèn)題的能力，動(dòng)手與思考的有機(jī)結(jié)合，系方面的引導(dǎo)詞,更加需要再努力鉆研。要引導(dǎo)學(xué)生利用未知數(shù)來(lái)解題的這種題目,引導(dǎo)得不夠,或者說(shuō)引導(dǎo)得不夠深刻,在學(xué)案設(shè)計(jì)方面,在時(shí)間上把握得不夠準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)的學(xué)案內(nèi)容太多,在這節(jié)課上。中練習(xí)題量太小,而且是題型太單一,可以再多做些找相等的量的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【正文】 句 . ? 一些該讓學(xué)生知道的知識(shí)點(diǎn) ,講得不夠透徹 .如直徑 ,其實(shí)應(yīng)該可以拓展為過(guò)圓心的直線 。 不能夠用數(shù)量關(guān)系求的 ,應(yīng)該要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生設(shè)未知數(shù) .而不是直接告訴學(xué)生這種題目就是要設(shè)未知數(shù) . 同樣在已知一條邊 ,不夠條件求解時(shí) ,也要引導(dǎo)學(xué)生利用未知數(shù)來(lái)解題的這種題目 ,引導(dǎo)得不夠 ,或者說(shuō)引導(dǎo)得不夠深刻 ,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得是老師直接將知識(shí)倒向他 ,而他不一定能接受 . ? 在學(xué)案設(shè)計(jì)方面 ,在時(shí)間上把握得不夠準(zhǔn)確 ,設(shè)計(jì)的學(xué)案內(nèi)容太多 ,在這節(jié)課上如果估計(jì)過(guò)量已經(jīng)足夠的話 ,垂徑定理的推論其實(shí)可以放在下節(jié)課 .這樣就不會(huì)使得后面講推論的時(shí)間太短 ,太倉(cāng)促 .前面在復(fù)習(xí)的部分應(yīng)該加些關(guān)于勾股定理的計(jì)算的題目 ,使學(xué)生在后面解直角三角形時(shí)能夠更加快 ,更熟練 。而在多媒體中練習(xí)題量太小 ,而且是題型太單一 ,可以再多做些找相等的量的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
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