教師考試必備課件教育心理學第9章品德的形成與培養(yǎng)-資料下載頁
2025-01-12 12:24本頁面
【正文】 和社會規(guī)范的信奉 。 二、品德形成的一般條件 ? （一）一般認知能力 ? （二）交往需要與合作經(jīng)驗 ? （三）個人原有的信念 ? （四）社會道德環(huán)境 ? （五）強化與懲罰 三、道德認識的形成和培養(yǎng) ?（ 一 ） 道德認識的形成表現(xiàn)在三個方面：道德知識的掌握 、 道德評價能力的發(fā)展和道德信念的產(chǎn)生 。 學生的道德評價能力是隨著道德知識的豐富和加深以及身心的成熟，在輿論、他人評價及教育的影響下逐步形成和發(fā)展起來的。 道德信念是在已有的道德概念的基礎(chǔ)上確立起來的，它既是對道德規(guī)范的深刻理解和牢固掌握，又是激發(fā)道德情感、推動道德行為發(fā)生的重要因素。 ? （ 二 ） 道德信念形成的條件 ? 道德認識轉(zhuǎn)化成道德信念除了要有對道德準則及其意義的較深刻的理解外 ， 還賴于多種條件： ? ? ? ? 三、道德認識的形成和培養(yǎng) ? （ 三 ） 道德認識的培養(yǎng) ? （ 1） 給學生進行道德實踐的機會 。 ? （ 2） 保持道德教育的一貫性和一致性 。 ? （ 3） 結(jié)合實例形象地進行榜樣教育 。 ? （ 4） 努力避免 “ 意義障礙 ” 的消極影響 。 ? （ 5） 促進學生道德評價能力的發(fā)展 。 所謂意義障礙，是指學生頭腦中存在的某些思想或心理因素阻礙他們對道德要求及其意義的真正理解，從而不能把這些要求轉(zhuǎn)化為自己的需要。在某些情況下，由于意義障礙，學生雖然領(lǐng)會了某些道德要求，但卻不能接受它們，甚至于拒絕這些要求。 三、道德認識的形成和培養(yǎng) 四、道德情感的形成與培養(yǎng) ? （一）道德感的分類 ? 【 蘇 】 安東諾夫（ ）對道德感的分類 ? (直接的 )情緒體驗 ? ? (二 )培養(yǎng)道德感的建議 ? （ 1）豐富學生有關(guān)的道德觀念。 ? （ 2）充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與具體、生動事例的感染作用。 ? （ 3）要注意在具體情感的基礎(chǔ)上闡明道德要求的概念與觀點 ? （ 4）要注意學生情感的自我調(diào)節(jié)能力。 五、道德意志和道德行為的形成和培養(yǎng) ? （一）道德行為方式的掌握 ? （二）道德行為習慣的養(yǎng)成 ? （三）道德意志的鍛煉 道德行為的訓(xùn)練 ? 道德行為的訓(xùn)練可采用一些有針對性的方法： 角色扮演法； 價值觀辨析法； 榜樣引導(dǎo)法； 行為強化法。 ? 案例 1 ? 學生林某，上課經(jīng)常打瞌睡，但下課時精神十足，喜歡打籃球，作業(yè)經(jīng)常沒有完成，極少預(yù)習、復(fù)習?；A(chǔ)較差，成績不佳。 ? ? 案例 2 ? 學生陳某，學科基礎(chǔ)較好，但自從迷上電腦以后，成績一落千丈，發(fā)展到上課無心聽講，喜歡搞一些滑稽動作或一些好笑的話引發(fā)全班同學大笑，破壞課堂紀律。 ?
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