管理重心下移后系部教學管理的研究與實踐——賀雪娟-資料下載頁
2025-01-11 19:42本頁面
【正文】 三、層次管理體系解讀 缺失 縱向管理陣線長，結(jié)果不明 考評體系針對性不強，主動性受挫 分配不公平，管理效度不高 項目管理的設(shè)計思路 項目管理的監(jiān)控與驗收 項目管理的任務(wù)設(shè)計 四、項目管理體系解讀 幾點啟示 1. 項目管理的設(shè)計思路 四、項目管理體系解讀 “項目管理 ” 改革的思路是把那些工作難度較大， 依靠常規(guī)管理的方法難以完成或完成質(zhì)量不高 的任務(wù)，轉(zhuǎn)化為一個個 “ 項目 ” ，借用項目管理 的方法，制定出一套科學合理的評估指標，對 項目完成的情況進行數(shù)字化檢查評估，按照檢 查評估分數(shù)高低劃分等級，發(fā)放有足夠吸引力 數(shù)額的項目管理經(jīng)費和獎金，以激勵教職員工 自發(fā)地參與到各個項目中來，并且按期高質(zhì)量 地完成各項工作。 1. 項目管理的設(shè)計思路 四、項目管理體系解讀 穩(wěn)人才，學生受益 忠職守，可持續(xù)發(fā)展 定目標，確定方向 重設(shè)計，激發(fā)熱情 項目管理 樹立目標 正確引導(dǎo) 挖掘潛力 激發(fā)動力 凝聚力強 培養(yǎng)團隊 正面激勵 提升素質(zhì) 組團隊，凝聚力量 我光榮，學院發(fā)展 學生受益 有利穩(wěn)定 破鐵飯碗 強化約束 四、項目管理體系解讀 成就感：爭取項目，體驗成功快樂，激勵上進 以人為本 多空間：人盡其才，各顯神通 破規(guī)矩：不論資排輩，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)評 人受益：學生、教師、系部、學院、社會都受益 2. 項目管理的任務(wù)設(shè)計 四、項目管理體系解讀 院級項目 2. 項目管理的任務(wù)設(shè)計 四、項目管理體系解讀 系級項目 2. 項目管理的任務(wù)設(shè)計 四、項目管理體系解讀 系級項目 四、項目管理體系解讀 四、項目管理體系解讀 求得教研室的認同 營造寬松和諧的管理氛圍 管理要以 “ 研 ” 字當頭 幾點思考 求得教研室的認同 幾點思考 ?層層有任務(wù)，人人有指標， 個個有重擔 ?政令暢通，管理有序，高效運轉(zhuǎn) ?縱向有序，橫向呈聯(lián) 管理要以 “ 研 ” 字當頭 幾點思考 ?研究和解決教學中存在的問題，探索規(guī)律，服務(wù)基層 ?總結(jié)經(jīng)驗，尋找規(guī)律，遵循規(guī)律，提高工作自覺性 ?急教師所急，想教師所想，一起研究，一起分享 營造寬松和諧的管理氛圍 幾點思考 ?營造寬松和諧的管理氛圍，培養(yǎng)具有系部特征的 團隊精神 ?教師釋放自由創(chuàng)造的精神，活躍研究氣氛 ?強調(diào)教師獨立思考，發(fā)表自己見解 ?促進教師學習理論，業(yè)務(wù)進修
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