【導(dǎo)讀】套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進。而產(chǎn)生幻覺、、、、、、在實驗室連續(xù)呆了三四天后，被試者會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實驗后需數(shù)日方能恢復(fù)正常?？勺R別，并進行講解。教師鼓勵小組搶答、適時積極評價學(xué)生發(fā)言。

　　

【正文】 ．通過本活動的學(xué)習(xí)，有什 么收獲 ? 教學(xué) 反思： 活動八 制作個人簡歷表 教學(xué)目標： 1．掌握創(chuàng)建表格的 3 種方法：利用表格菜單命令制表、用表格 自動套用格式制表、 用工具欄中的“插入表格”制表。 2．掌握編輯、修飾表格的方法：增刪表格單元格的內(nèi)容，調(diào)整表格行高、列寬，合 并與拆分單元格，制作單元格中的斜線，修飾表格線、底紋等。 3．制作學(xué)生個人簡歷表：讓學(xué)生通過自己動手設(shè)計和制作個人簡歷表，進一步熟練 掌握表格的創(chuàng)建、編輯與修飾。 4．通過自己做表格激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增強學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點： Word 表格的編輯、修飾，設(shè)置表格的邊框與底紋，部分單元格行高 (列寬 )的 調(diào)整。 教學(xué)難點： 利用表格功能解決實際問題。 教學(xué)方 法 ： 1．任務(wù)驅(qū)動法：出示任務(wù)讓學(xué)生知道本課的教學(xué)任務(wù)是制作個人簡歷表。 2．演示法：通過步驟演示學(xué)生掌握了表格建立、編輯和修飾的方法。 3．練習(xí)法：自主制作表格。 4．交流、評價法：通過活動評價讓學(xué)生對自己本節(jié)課的知識點掌握情況做到心中 有數(shù)。 教學(xué)過程： 一、 展示作品，導(dǎo)入新課 1．展播作品：學(xué)生個人簡 歷表。 2．引言：在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，表格簡潔、明晰， 如人員名冊、年度考核表、課程 表等。Word 字處理軟件具有強 大的表格功能，我們可以用它制 作各式各樣的表格 。說說你身邊的各式各樣的表格。 3．補充學(xué)生的回答。 4．課件顯示課題：活動八 制作個人簡歷表。 二、新授 （一）體驗表格建立的過程 1．提出問題：學(xué)生個人簡歷 表格由哪些內(nèi)容組成 ?是一個幾 行幾列的表格 ?有幾種建立表格 的方法 ? 2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材 P86～ P87“體驗表格建立的過 程”內(nèi)容，從中初步了解建立表 格的三種方法。 3．課件播放 (探究活動內(nèi) 容 )：表格是一個行與列有規(guī)則排 列的網(wǎng)格。行與列交叉的矩形框 稱為單元格。每個單元格都是獨 立的，可以在任意單元格內(nèi)插入 文 字、圖片和公式，在單元格中 輸入文字，文字將被限制在單元 格內(nèi)，如果輸入的字數(shù)超過單元 格的寬度，字符將會在單元格內(nèi) 自動換行。選中單元格，可以設(shè) 置單元格的格式或調(diào)整單元格的大小。 技術(shù)提示：建立表格的方法步驟。 小結(jié)：三種建立空表格的方法： (1)利用“表格菜單”建立 表格。 (2)利用“表格自動套用格 式”命令，建立表格。 (3)利用工具欄中的“插入 表格”按鈕建立表格。 4．創(chuàng)新活動。 (1)建立一張個人基本情況 登記表。 (2)列舉幾種建立 表格的 方法。 （二） 編輯、修 飾表格 課件展示 (探究活動的內(nèi) 容 )：編輯表格，一是增刪表格單 元格的內(nèi)容；二是編輯、修飾表 格單元格、行、列，例如在表格 中插入或刪除單元格、行、列， 調(diào)整表格行高、列寬，合并與拆 分單元格，制作單元格巾的斜線， 修飾表格線、底紋等。 Word 表格中的單元格是最 基本的、獨立的文 本編輯區(qū)。單 元格橫向排列形成了表格的行， 縱向排列形成了表格的列。編輯、 修改表格內(nèi)容都是在單元格里進 行的。如果要對單元格操作，首 先要選擇單元格，一次可以選擇 一個單元格，也可以橫向選擇一 行或多行單元格，或者縱向選擇 一列或多列單元格。 1．選定單元格。 (1)在單元格間移動光標。 老師操作并演示在單元格間 移動光標的快捷鍵。 (引導(dǎo)學(xué)生看 教材表 8 3) (2)選擇單元格。 ①學(xué)生活動：閱讀教材 P89， 動手操作選擇單元格、行、列的 方法。 ②教師補充：在選定單元格 時除了同學(xué)們剛才用鼠標選擇之 外，還可以用菜單選擇單元格， 將插入點光標定位在表格的某個 單元格內(nèi)，再單擊“表格”菜單 一“選擇”“行”或“列”或“單 元格”或“表格” 命令，選定插 入點光標所在的行或列和整個單 元格。 2．在表格中插入或刪除表格 單元格、行、列。 教師演示：插入單元格的 方法。 在插入位置選定一個或幾個 單元格，單擊“表格”菜單中的 “插入單元格”命令，在打開的 “插入單元格”對話框中，單擊某 一單選按鈕，再單擊“確定”按 鈕，如教材圖 8— 4 所示。在表格 中增加或刪除單元格后，表格中 的其他單元格會自動移位。 學(xué)生討論：刪除行、列、單 元格、表格的方法。 (小組推薦一 位同學(xué)操作刪除行、列、單元格、 表格。 ) 教師小結(jié)： 插入和刪除表格 的行、列操作方法與插入單元格 和刪除單元格類似。 3．調(diào)整表格行高和列寬。 教師操作演示并說明：單擊 “表格”菜單中的“表格屬性”命 令，打開“表格屬性”對話框， 可以精確設(shè)置表格行的高度或列 的寬度，如教材圖 8— 6 所示，另 外，還可以通過鼠標直接拖動表 格線調(diào)整表格的行高或列寬。 4．合并與拆分單元格。 教師操作： (1)選定需要合并的多個單元格，單擊“表格”菜單中的 “合并單元格”命令，可將選定的 相鄰的多個單元格合并成一個單元格。 (2)選定需要拆分的單元格， 單擊“表格”菜單中的“拆分單 元格”命令，在打開的“拆分單 元格”對話框中，輸入拆分的列 或行數(shù)，將單元格拆分成若干列 或行。 5．制作單元格中的斜線。 操作演示：單擊“表格和邊 框”工具欄中的“邊框顏色”工 具按鈕．將插入點光標定位在單 元格內(nèi)．打開“邊框和底紋”對 話框，在對話框中設(shè)置斜線格式， 再調(diào)整表頭內(nèi)容到合適的位置。 6．修飾表格線與底紋。 操作演示：單擊“格式”菜 單中的“邊框和底紋”命令，將 打開“邊框和底紋”對話框．如 教材圖 8— 7 所示。在對 話框中， 不僅可以設(shè)置表格的邊框和底紋， 還可以設(shè)置文字、段落的邊框和 底紋。 單擊“底紋”選項卡，在其 對話框中選擇“填充”顏色，“預(yù) 覽”區(qū)內(nèi)就會顯示底紋效果，如 教材圖 8— 8 所示。 選定有底紋的對象，單擊 “邊框和底紋”對話框中的“底 紋”標簽，在“填充”中，選擇 “無填充顏色”，單擊“確定”按 鈕，即可刪除選中的對象的底紋。 7．創(chuàng)新活動 (引導(dǎo)學(xué)生用 Word 表格規(guī)劃板報版面 )。 下傳板報版面樣板，學(xué)生規(guī)劃板報版面，教師巡視指導(dǎo)，表揚制作認真的同學(xué)。 （三） 利 用表格 功能解決 實際問題 1．講授：簡歷，顧名思義就 是對個人基本情況、學(xué)習(xí)歷程、 特長、愛好以及其他有關(guān)情況所 作的簡明扼要的書面介紹。 2．作品展示：學(xué)生個人簡歷 表，了解簡歷表的具體內(nèi)容。 3．回憶討論：如何利用表格功 能解決實際問題，教師參與討論。 (1)你準備用哪種方法建立 學(xué)生個人簡歷表 ? (2)學(xué)生個人簡歷表有幾行 幾列 ? (3)在表格中合并單元格應(yīng) 該怎么操作 ? (4)表格的內(nèi)容 (文字和圖 片 )怎么插入 ? (5)表格的行高與列寬如何 調(diào)整 ? (6)單元格的底紋怎么設(shè)置 ? 4．小組交流討論結(jié)果。教師 根據(jù)學(xué)生的討論交流進行總結(jié)。 5．課件出示制作步驟。 (1)初始化頁面。 ①新建一個 Word 文檔，按 “ Ctrl4S”命令，打開“頁面設(shè)置”對話框。 ②執(zhí)行菜單欄上的“文件” 一“頁面設(shè)置”命令，打開“頁 面設(shè)置”對話框。 ③單擊“頁邊距”標簽，打 開“頁邊距”選項卡，在“頁邊 距”選項區(qū)域中，將上、下、右 邊距設(shè)為 厘米，左邊距設(shè)為 3 厘米。單擊“確定”按鈕，完 成頁面設(shè)置。 (2)添加表格標題。 ①輸入標題內(nèi)容“個人簡歷 表”。 ②選定標題，設(shè)置標題的字 體為宋體，字號為小二號，對齊 格式為居中。 (3)插入表格。 單擊菜單欄上的“表格”→ “插入”→“表格”命令，打開 “插入表格”對話框，在“列數(shù)” 和“行數(shù)”文本框中分別輸入 7 列和 l6 行，單擊“確定”按鈕， 插入教材表 8— 4所示的表格。 (4)根據(jù)“學(xué)生個人簡歷表” 結(jié)構(gòu)合并單元格。 ①單擊菜單欄上的“視圖” →“工具欄”，選擇“表格和邊 框”，激活“表格和邊框”工 具欄。 ②對表格執(zhí)行下面操作。 繪制表格：單擊“繪制表格” 按鈕，繪制表格，繪制結(jié)束后， 單擊“繪制表格”按鈕，取消繪 制表格狀態(tài)。 合并單元格：選擇需要合并 的單元格區(qū)域，單擊“合并單元 格”按鈕。 (5)輸入表格內(nèi)容。 (6)調(diào)整表格的行高、列寬。 (7)設(shè)置單元格的底紋。 (8)保存。 （四） 任務(wù)拓展鞏固練習(xí) 1．學(xué)生操作，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 2．小組作品交流。 (1)學(xué)生相互欣賞作品，交流，比較，取長補短。 (2)教師 把完成較好的學(xué)生 的作品展示給其他學(xué)生欣賞。 (3)討論：表格還有哪些 用途 ? (4)如何了解 Word 更多的 功能 ? (排列圖片，規(guī)劃板報 ） 教學(xué) 反思 ： 活動九 評價 WORD 作品 教學(xué)目標 ： 1. 了解評價 WORD 作品的基本內(nèi)容。 2. 能夠?qū)?WORD 作品做出合理的評價，學(xué)會表達自己的觀點。 3. 初步形成規(guī)劃、制作電子作品創(chuàng)作過程的意識。 4. 體驗創(chuàng)作作品的成就感，逐步形成良好的審美觀。 教學(xué)重點 ： 正確客觀的評價作品合理的改進作品 教學(xué)難點 ： 多方面的辯證的評 價作品 教學(xué)方法 ： 1．講授法：講授 word 作品評價理論，分析評價 Word 作品。 2．討論法：學(xué)生分組討論并對作品作出合理的評價，學(xué)會表達自己的觀點。 3. 師生、生生開展互動交流，分析問題和解決問題。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1．播放課件：教材 P98 圖 9— 1《開卷有 益》電子板報。請學(xué)生邊看邊思考：這份電子 板報漂亮嗎 ? 2．引言：這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N評價行為。評價這份電子板報是否漂亮。這是 一個評價的過程，是一個對評價對象的判斷過 程，往往帶有一定的主觀性，我們只有借助制 訂一套 科學(xué)可行的評價方案，才能作出客觀正 確的評價結(jié)果。 Word 作品一般可以從主題確 定、內(nèi)容選取、排版布局、顏色搭配等多方面 對其進行評價。說說你對這份電子板報的評價。 3．學(xué)生討論這份電子板報。 4．下傳一張近期拍攝的校園照片，請學(xué)生邊看邊思考：這張照片漂亮嗎 ?表現(xiàn)在哪 ? 5．講解：瀏覽過一張照片，閱讀過一部小說，我們都會不自覺地給它一個評價：這張照片很不錯，我喜歡；看了一部小說，評論這部 小說寫得好不好等等。 6．補充學(xué)生的回答。 (好的作品是通過創(chuàng) 造性思維、借助特定的載體來表達自 己的觀點 或思想的智力成 果。好的作 品可以給人 美感， 制作一份好 作品可以體 驗創(chuàng)作過 程的樂趣。 ) 7．課件顯示課題：活動九 評價 Word 作品。 二、新授 （一） 探究 Word 文字作品 的評價 1．課件展示探究活動內(nèi)容：在制作文字作 品時，只有正確地使用 Word 相關(guān)編輯排版技 術(shù)，才能做出完美的作品。 2．出示活動主題：評價文字作品。，提出問 題：評價 Word 文字作品要從幾個方面進行 ? 3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P98～ Pl02“評價文 字作品”的內(nèi)容，小組探究評價標準，從中了 解完美的文字作 品。 4．根據(jù)學(xué)生回答情況進行小結(jié) (課件展 示 )。我們評價 Word 文字作品主要從以下幾方 面進行： (1)頁面設(shè)置。 首先判斷紙張大小是否合適，現(xiàn)在辦公一 般用的是 A4 規(guī)格的紙張，但我們要根據(jù)實際問 題做出適當?shù)母膭?，比如要打印請假條，就可 以選擇 16 開或 85 等小一點的紙張。設(shè)置紙張 大小時，除了選擇固定規(guī)格外，還可以自定義 紙張的大小，如教材圖 9— 2 所示。 進行頁面設(shè)置時，有時還要注意紙張的方向 (即橫向或者是縱向 )以及頁邊距。 在頁面視圖下，可以通過鼠標拖動水平標 尺上藍白交界線來改變左右頁 邊距，如教材圖 9 —3 所示。 (2)文字格式。 文章的基本單位是文字，常見的文字格式 是字體和字號，對于正式文稿，標題和正文的文字格式都有一定的要求，比如行政公文或商 業(yè)合同等，標題用二號宋體，正文用三號仿宋體等。 調(diào)整字符問距是排版時常用的一個小竅門， 比如通過緊縮字間距可以有效避免一個字占一 行的情況出現(xiàn)，如教材圖 9 4 所示。 (3)段落格式。 段落格式主要有對齊方式、首行縮進、行 距等，如教材圖 9 5 所示。