【正文】 學(xué)都要重視：（ B ） ① 朗讀 ② 分角色讀。 ③ 表演讀。 ④ 默讀 A、 ①②③④ B、 ①④ C、 ②③ D、 ③④ 綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（ C ） ① 合作精神 ② 創(chuàng)新意識(shí) ③ 參與程度 ④ 探究精神 A、 ①②③ B、 ③④ C、 ②④ D、 ①②③④ 學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（ D ） ① 注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ② 注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③ 注意考察 學(xué)生修改作文過程 ④ 注意考察學(xué)生修改作文方法 A、 ① B、 ①③ C、 ①③④ D、 ①②③④ 四、分析題。 （一）課標(biāo)與大綱對比分析。 先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識(shí)字、寫字改革點(diǎn)： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識(shí)字與寫字學(xué)習(xí)的要求是： 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～ 1800 個(gè)，其中 800～ 1000 個(gè)會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和 良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。 1992 年《小學(xué)語文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級識(shí)字與寫字的要求是： 一年級：學(xué)會(huì)常用漢字 1150 個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運(yùn)用，一部分能在書面語言中運(yùn)用。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。學(xué)習(xí)獨(dú) 立識(shí)字。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)寫字興趣。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。 與 1992 年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》， 2022 年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對識(shí)字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：主要體現(xiàn)在以下方面： 定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求． 考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重，適當(dāng)降低漢語拼音的學(xué)習(xí)要求． 強(qiáng)調(diào)了漢語拼音的工具性，提出＂能 借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字． “ 識(shí) ”“ 寫 ” 分開，提出 “ 認(rèn)識(shí) ” 和 “ 學(xué)會(huì) ” 兩種目標(biāo)． 新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識(shí)字量，且會(huì)認(rèn)的多，學(xué)會(huì)的少．在 “ 量 ” 方面，提出 “ 認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～ 1800 個(gè)，其中 800～ 1000 個(gè)會(huì)寫。 ” 在 “ 質(zhì) ” 方面，提出 “ 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，能用音序和部首檢字法查字典． ” 而９２年版大綱強(qiáng)調(diào) “ 四會(huì) ” ：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用．新課程調(diào)整為會(huì)讀、會(huì)寫，使教師 在教學(xué)中不必花費(fèi)太多的時(shí)間讓學(xué)生抄，背詞語，為學(xué)生開始閱讀打下良好基礎(chǔ)． ３、注重寫字基本功的訓(xùn)練．新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字方面，各個(gè)學(xué)段都有明確的要求，一、二年級打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美． （二）案例分析。（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例） 一位教師執(zhí)教《太陽》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔 ，說出 “ 慢著！ ”“ 等一等！ ”“ 別射！ ” 而當(dāng)教師問 “ 為什么不能射？ ” 時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。 如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？ 答：首先肯定老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)．學(xué)生回答不出，是因?yàn)閷W(xué)生在組織語言表達(dá)能力上一時(shí)沒有達(dá)到老師預(yù)想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動(dòng)植物、氣象等與太陽有著密切的關(guān)系 ，地球上的一切離不開太陽．我認(rèn)為設(shè)計(jì)這個(gè)表演環(huán)節(jié)，可以安排在＂太陽與人類關(guān)系密切＂之前較合適，學(xué)生可以帶著問題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)很好． （三）問題分析及對策。 時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說： “ 同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。 ” 于是，課堂成了 “ 自由市場 ” ，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。 作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？ 答： “ 同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起． ” 這是目前語文課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象（模式）．表面上看，是尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，其實(shí)不然，弊病不少．我認(rèn)為： 首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該明確讓學(xué)生每讀一遍的具體目標(biāo)，要求是什么，分出讀的層次，目標(biāo)明確地讀，不是為讀而讀，也不是 “ 同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段 ” 這種沒有目標(biāo)、沒有效果的教學(xué)方式． 其次，要讓學(xué)生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營造合適的學(xué)境，氛圍．而不是使學(xué)生處于一種雜亂、無效的學(xué)習(xí)狀態(tài)． 再次，課堂教學(xué)注重秩序．新課程提倡合作自主探究學(xué)習(xí)方式，合作是同桌同組的合作學(xué)習(xí)，而不是交換位置合作．課堂紀(jì)律會(huì)變得亂哄哄． 我的觀點(diǎn)是應(yīng)在課堂教學(xué)中少出現(xiàn)為好． 一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。 想 —— 我想聽到花開的聲音。 活潑 —— 河里的水很活潑。 悄悄 —— 我們聽不懂小魚的悄悄話。 丟 —— 上街時(shí)，毛毛把 爸爸丟了。 爬 —— 牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。 老師不假思索就把這些句子打 “” ，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。 你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？ 答：句子存在一些問題，但不能以 “ 句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣 ” 為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。新課程提出：要保護(hù)學(xué)生 的獨(dú)特見解能力，保護(hù)學(xué)生的差異性。我們應(yīng)該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問題，才會(huì)有這樣的教學(xué)效果。低年級學(xué)生對詞語的理解能力很抽象，摸棱兩可，在用詞造句上難免出現(xiàn)語句搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。案例中老師的做法顯然不對，作為語文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。 五、論述題。 結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。 答：課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長的主要陣地，學(xué)生的很多時(shí)間都是在課堂里度過的。以我的教 學(xué)實(shí)踐，怎樣上好一堂課，我認(rèn)為： １、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也就是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。 一堂課一要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展的特點(diǎn)，二要符合學(xué)情、班情、校情。 一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容． ４、一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用．當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和互相討論探索 問題和解決問題，以取得良好的教學(xué)效果． ５、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好 小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案 第一部分基礎(chǔ)知識(shí)（ 60%） 一、單項(xiàng)選擇題（每題 2 分，共 20 分）。 下列漢字按音序排列正確的一項(xiàng)是（ A） ① 曇 ② 藐 ③ 殲 ④ 肴 ⑤ 敷 ⑥ 懦 A、 ⑤③②⑥①④ B、 ②⑥①④③⑤ C、 ⑥②③⑤①④ D、 ⑤③ ④①⑥② 下面拼音下寫出的詞語有誤的一項(xiàng)是（ A） A、 b253。i gōng sh227。yǐng 背弓射影 B、 sh227。ng q237。ng b236。ng m224。o 聲情并茂 C、 duōm239。u sh224。n bi224。n 多 謀 善 辯 D、 j255。ng y249。li225。ng y225。n 金 玉 良 言 下面的句子的朗讀停頓表示 “ 兩個(gè)人都得跑 ” 的意思的一項(xiàng)是（ C ） Ａ、你跑不過他 |也得跑。Ｂ、你跑不過 |他也得跑。Ｃ、你跑 |不過他也得跑。 下面句子的朗讀重音表示 “ 別人會(huì)不會(huì)開車 我不知道 ” 的意思的一項(xiàng)是（ ） A、我知道你會(huì)開車 B、我知道你會(huì)開車。 C、我知道你會(huì)開車。 D、我知道你會(huì)開車。 下列沒有錯(cuò)別字的一句是（ D） A、按照上級布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。 B、別看他倆在一起有說有笑的，其實(shí)是貌和神離。 C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。 D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。 依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ C） 有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)消化的。這就是說，有些書只要讀 讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且 地讀。 A、嘗咀嚼則用心 B、嘗品味則悉心 C、讀咀嚼卻用心 D、讀品味卻惡心 依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（ D） ① 故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。 ② 玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是 。 ③ 汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人 。 ④ 貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)?、?翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是 。 A、應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收 B、目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收 C、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目 D、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目 下列各句語言表達(dá)不連貫的是（ A） A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。 B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。 C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來，還有一些五顏六色的野花。 D、春天是播種的時(shí)候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。 兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是（ B） A、（ 1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。（ 2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。 B、（ 1）除非你去請，他才會(huì)來的。（ 2）除非你去請，他是不會(huì)來的。 C、（ 1）這樣的事，我何嘗愿意做？（ 2）這樣的事，我何嘗不愿意做？ D、（ 1）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。 （ 2）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。 下列各句在表達(dá)上沒有語病的一句是（ D） A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。 B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。 C、該市有人 不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。 D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。 二、按原文填空、默寫。 春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹柳樹，吹桃花。 春風(fēng)吹、春風(fēng)吹，吹燕子，吹青蛙。（《春風(fēng)吹》）（ 2 分） 荷葉的，像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些大圓盤之間。有的才展開 花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是 ，看起來飽脹得馬上要。（ 4 分） 默寫李白的詩《望廬山瀑布》。（ 4 分） 三、閱讀（ 30 分） 生命的掌聲 我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。 那是我上高中一年級的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。 一天，上演講課時(shí)，教師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老 師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)著英子的名字。 英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。 在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。 掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她