【正文】 那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造 17 的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。 畫(huà)“ ” 。 教誨 —— （ ） 凝聚 —— （ ） 敬愛(ài) —— （ ） 回顧 —— （ ） “～～”畫(huà)出文中同時(shí)用了排比和比喻兩種修辭手法的一個(gè)句子。這個(gè)句中分別把老師比作 、 、 。你知道老師還有哪些美譽(yù)嗎？試著寫(xiě)幾個(gè) 、 、 。 ，再仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)。 是您， 是您， 《 》這篇課文，是用第 人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)的好處是： 。 ，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，離不 開(kāi)老師的教導(dǎo)，離不開(kāi)同學(xué)的幫助，此時(shí)此刻： ①請(qǐng)你對(duì)校長(zhǎng)寫(xiě)一句臨別贈(zèng)言 ②用一句古詩(shī)來(lái)贊美你的老師 ③寫(xiě)幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)同學(xué)之間的友情 解題指導(dǎo)： 1.“凝”通過(guò)區(qū)別鼻音和邊音。“誨”區(qū)別聲調(diào)的不同，有的學(xué)生容易讀成huǐ?！捌垺币獜淖中紊蠀^(qū)別，不能認(rèn)為字讀半邊不為錯(cuò)。“雛”跟“皺 ” 從字形上區(qū)分讀音。 2． 近義詞可根據(jù)詞語(yǔ)的理解來(lái)完成。 3. 不難看出最后一句“您是、您是、您是”既是排比句又是比喻句。 4. 標(biāo)點(diǎn)不難，因?yàn)檫@幾句之間是并列關(guān)系。仿寫(xiě)句子先要看懂句式的類(lèi)型，再聯(lián)系實(shí)際去寫(xiě)就行。 5. 前兩項(xiàng)易填，后一項(xiàng)可根據(jù)《長(zhǎng)江之歌》中的寫(xiě)法來(lái)完成。 6．此題根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)就能解決。 參考答案： hu236。 gǒu ch （教育） 凝結(jié) 尊敬（熱愛(ài)） 回憶（回想） 18 3.① 在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。 ②天使、大樹(shù)、海洋③春蠶 園丁 紅燭 輪渡 綠葉等。 4.① 標(biāo)點(diǎn) ， 。 ，； ，“ ” ； ， ，?? ② 是您在我跌跌碰碰的人生道路中指明了前進(jìn)的方向 。 是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀 ,讓我在知識(shí)的世界里遨游 。（ 答案不唯一） 5.《明天，我們畢業(yè)》 第二人稱(chēng) 這樣寫(xiě)的好處是讀起來(lái)語(yǔ)氣親切，便于表達(dá)對(duì)母校和老師的熱愛(ài)贊美之情。 6. ①結(jié)合練習(xí)七的口語(yǔ)交際寫(xiě)。②隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。③ 情同手足、形影不離、 情深似海、親密無(wú)間 、肝膽相照、同舟共濟(jì)等。 西場(chǎng)鎮(zhèn)光榮小學(xué) 邱萍 課外 19： 陽(yáng)光下的守望 ① 我見(jiàn)過(guò)一個(gè)母親，一個(gè)陽(yáng)光下守望 的母親。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色（凝重 莊重）。母親臉上早已流淌著豆大的汗珠，汗水將她的衣衫浸得水洗一樣，她的略帶些白的頭發(fā)（雜亂 凌亂）地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成一尊雕像。 ②樹(shù)蔭下說(shuō)笑的家長(zhǎng)停止了說(shuō)笑，他們驚訝地望著陽(yáng)光下的母親。有人勸母親挪到樹(shù)蔭下，母親神情（漠然 肅然）的臉上擠出淺淺的微笑，說(shuō)道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)，能清清楚楚地看到孩子。” ③沒(méi)人笑她癡，沒(méi)人笑她傻，也沒(méi)有人再勸她。 ④ 烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃 了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了。不知過(guò)了多久，也許半個(gè)小時(shí)，也許一個(gè)小時(shí)，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門(mén)口的醫(yī)務(wù)室里。 ⑤ 聽(tīng)了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼，經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她?！? ⑥ 醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！? ⑦ 母親猛地從床上坐起來(lái)，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問(wèn)問(wèn)兒子考得怎么樣?！? ⑧ 我常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)，這個(gè)故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō) 教。 19 。 。 守望： 炙熱： ① 和段 ⑦ 在刻畫(huà)母親形象時(shí)，分別是從 、 、 、 四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的。 ？用直線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明為什么感動(dòng)？ ？把你的想法寫(xiě)下來(lái)。 （不少于 30 字） 解題指導(dǎo)： 這是一道有關(guān)母愛(ài)主題的短 文。烈日炎炎下，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，為了能“清清楚楚地看到考場(chǎng)，清清楚楚地看到孩子，”不顧他人勸說(shuō)，堅(jiān)持站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首遙望百米外的考場(chǎng)，以至昏迷不醒。文章字里行間洋溢著一股濃濃的母子深情。相信孩子在做這道練習(xí)時(shí)，一定會(huì)深受感動(dòng)。做這道練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，準(zhǔn)確、深入地把握短文的豐富內(nèi)涵，并聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)，仔細(xì)答題。 第一題：要求學(xué)生仔細(xì)分辨詞語(yǔ)用法的差異，聯(lián)系具體語(yǔ)境，選擇最合適、最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)填。 第二題：要求練習(xí)上下文來(lái)理解，同時(shí)在；理解詞語(yǔ)時(shí)，要力求詞語(yǔ)的每個(gè)字都要解釋到位。 第三 題：主要考查學(xué)生寫(xiě)人手法的運(yùn)用，一般寫(xiě)人常用的手法主要有： 動(dòng)作、語(yǔ)言 、 神態(tài)、外貌 、側(cè)面襯托等，這兩節(jié)又是通過(guò)怎樣的手法來(lái)刻畫(huà)人物形象的呢？學(xué)生在仔細(xì)、認(rèn)真的閱讀思考后，會(huì)不難回答的。 第四、五題：這篇短文有很多刻畫(huà)母親形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，哪一處最讓學(xué)生感動(dòng)？ 母親在陽(yáng)光下守望的是 什么？學(xué)生考慮問(wèn)題的視角不同，感受也應(yīng)有區(qū)別。這兩道題充分尊重了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生充分展示自己富有個(gè)性的閱讀感受搭建了一個(gè)寬廣的平臺(tái)。 20 參考答案： 1. 莊重 凌亂 漠然 、瞭 望孩子；指當(dāng)時(shí)的天氣像火燒烤一樣的熱。 3. 神態(tài)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。 4. 示例：“母親在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了”感動(dòng)原因： 母親 此時(shí) 雖然干渴難忍，但她的心中只有兒子 。 因此 ，她強(qiáng) 忍著干渴 ， 也不離開(kāi)半步。 ，守望的是孩子能早日凱旋，守望的是孩子能有一個(gè)輝煌、燦爛的前程。 西場(chǎng)小學(xué) 徐春華 課外 21： 名叫莫拉的這位老婦人 嗜書(shū)如命。她認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)： “世界上所有的一切都在書(shū)里?！? “世界上沒(méi)有的一切也在書(shū)里；把宇宙放在書(shū)里還有富余?！蔽艺f(shuō)。 她笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，又說(shuō)： “我收藏了四千多本書(shū)，每天晚上必須用眼掃一遍，才肯關(guān)燈睡覺(jué)。” 她真有趣。我說(shuō)： “書(shū)，有時(shí)候不需要讀，摸一摸就很美、很滿足了。” 她大叫：“我也這樣，常摸書(shū) —— 她愉快地虛擬著摸書(shū)的動(dòng)作。爍爍目光真誠(chéng)地表示她是我的知音。 談話是個(gè)相互尋找與自我尋找的過(guò)程。這談話使我高興，因?yàn)榧扔龅街海职l(fā)現(xiàn)自己一個(gè)美妙的習(xí)慣，就是摸書(shū)。 閑時(shí)，從書(shū)架抽下幾本新新舊舊的書(shū) 來(lái)，或許是某位哲人文字的大腦，或許是某位幻想者迷人的囈語(yǔ)，或許是人類(lèi)某種思維興衰全過(guò)程的記錄 —— 這全憑一時(shí)興趣，心血來(lái)潮。有的書(shū)早已讀過(guò)，或再三讀過(guò)，有的書(shū)買(mǎi)來(lái)就立在架上，此時(shí)也并非想讀，不過(guò)翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書(shū)是一片密封著的誘惑人的世界，里邊肯定有趣味更有智慧；打開(kāi)來(lái)讀是種享受，放在手中不輕易去打開(kāi)也是一種享受；而那些讀過(guò)的書(shū)，都早已成為有生命的了，就像一個(gè)個(gè)朋友，我熟悉它們的情感與情感方式，它們每個(gè)